如何提高小學語文作文教學水平

艾力·尼亞孜

【摘 要】小學語文作文是小學語文教學中最重要的一項內容，小學作文寫作效果如何也影響了以后文章寫作水平。新課改背景下，小學語文作文的教學目的主要是提高小學生寫作興趣，鍛煉小學生善于從日常生活中的觀察、思考等能力。而小學語文教師就要根據新課改的目的改進小學作文教學方法，使用創新的手段提高小學生對作文寫作的興趣。

【關鍵詞】小學語文；作文；小學生

小學作文教學作為小學階段的重點教學內容，在提高小學生語文素養和文化修養方面具有至關重要的作用，有利于促進小學生語言表達能力和知識積累能力的提升。隨著新課改的實施，小學語文作文教學得到了發展的機遇，新課程標準提出語文教師要堅持生本教育理念，把課堂教學的主人還給小學生，重視對小學生寫作過程和技巧的指導，加強對小學生的作文評價。小學生的可塑性強，思維靈活，語文教師在作文教學中要及時有效地進行指導，幫助小學生養成良好的寫作習慣和學習習慣。

一、激發寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣的重要性由此可見一斑。現行大部分小學生將寫作視為負擔，缺乏自覺性和主動性，所寫出來的文章達不到聲情并茂、有理有據的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學中應當如何培養小學生寫作的興趣？其一，善于運用多媒體教學。多媒體集聲音、圖片、動畫、影視和文字于一體，能夠突破時空限制，多角度刺激學生的視聽感官，促使學生產生身臨其境的感受。

二、作文教學貼近日常生活，鍛煉小學生善于觀察和發現新事物的能力

小學語文作文教學要立足于現實生活，打破傳統教學方式的限制，讓小學生有更加廣闊的發展和提升空間，幫助小學生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質的作文。小學生的實際寫作水平與學習能力不同，因此語文教師要根據每個學生的實際水平和個性特點進行分層教學，讓每個層次的小學生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應該鼓勵小學生養成記日記的好習慣，將生活中發生的事情以及書中的優美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現不知道寫什么的尷尬局面。只有小學生樂于寫作、樂于動筆、樂于學習，才會更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養小學生注重觀察和思考的能力，對生活的細節有自己獨特的感悟，從而全身心地投入到語文作文寫作中。

三、師生互動，促進情感

在學生的作文中我發現，文章是否投入感情，寫出來的文章質量有很大的差別。有的文章寫得語言優美，情景豐富，人物描寫也很生動，但是文章讀起來比較生硬，因為缺乏感情的投入，就缺乏了一種真實感。相反，一篇文章語言很平淡，事件也很一般，但是運用真情實感表達出來，就會給人一種很有觸動性的感覺，看來，文章的可貴之處更在于其中的意境和情感。所以在語文作文教學中還要促進

學生的寫作情感。語文教師在修改學生作文中，也要投入自己的情感，不但要將小作者的語句修改通順、結構整齊，還要將自己的感受寫在評語中，語言中要包含夸獎和希望，語言真實富有情感，讓學生在看到老師評語后能夠更加有信心，情感升華。另外，語文教師還要和學生之間互相交流，共同探討，共同玩耍，在學生心目中，教師的地位甚至高于家長，我們的一舉一動都在影響著學生，因此，我們要做好榜樣，通過自己的行為來影響學生，引導學生熱愛生活，在教學方面，朗讀詩句和短文要飽含感情色彩，突出情感在語文教學中的重要地位。

四、協助合作，選定寫作材料。

目前來看，話題作文比較流行，這類作文的要求很寬泛，學生可以有充分的自由空間去選材。但對于小學生來說，這仍然是一道難題。很多學生是無從下手，不知道從何開始寫起。有些學生甚至希望給出一個具體的是在的作文題目來寫，這中情況更多的源于小學生們的生活閱歷較少，寫作素材相對較少。針對這樣的情況，我們可以采用協助合作的方式來選定寫作材料。具體的做法就是，讓全班的學生每個人在黑板上至少寫出一個與所給作文題目相關的話，話可以長可以短，隨意進行涂鴉。這樣從一個大的作文話題轉化成幾十個的具體的小題目，由學生自己挑選出他們最想寫最想說的來寫。這樣的結果就是學生們學出來的選材內容生動而豐富。同時，在整個協助合作中，學生之間能夠相互交流想法，相互探討意見，彼此相互影響和提高，使整個作文課堂時時洋溢著溫馨和諧的氣息。不僅為學生的寫作提供了大量的作文素材，還在很大程度上使學生由被動變主動，在互助中樂學、會學、勤學，最后形成一種教與學的良性的循環。

綜上所述，教師在指導學生進行寫作的時候，要激發學生的興趣和寫作欲望。同時使得學生在平時多積累，多觀察生活，這樣才能為他們的寫作提供更多的素材。不僅如此，也要促使學生在寫作的時候，融入自己的感情，從而寫出更精彩的作文，提高他們各方面的能力。