小學語文教學如何滲透德育之我見

鄧穎

【摘 要】我國的教育方針把學生的德育教育始終放在第一位，但隨著世界的快速發展，人們的傳統道德觀念不斷受到沖擊，各種道德問題層出不窮，針對這一現象，《新課程標準》也特別強調了要讓學生”學會做人”。而語文學科教學時間長，學生們每天耳濡目染，它所產生的教育作用是別的學科無法比擬的。

【關鍵詞】小學語文教學；滲透；德育教育

《語文課程標準》（2011年版）明確指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚?！?/p>

因此，在語文教學中，教師要根據教材特點和學生實際，進行德育教育，讓學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，這樣能達到“教書育人”的目的。我認為在小學語文教學中應該從以下幾個方面滲透德育教育：

一、在解讀課文時滲透德育教育

1.結合教材內容，陶冶愛國情操

凡是有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容?，F行小學語文教材內容豐富，圖文并茂，每篇課文都體現了文以載道，道以文蓋的原則。教師在教學中要隨時深究課文的內在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。如教學《頤和園》一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以柔和優美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和園嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創造性才能的熱愛。

2.體會故事之美，激發英雄主義

古人云：“文章不是無情物”。在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰友邱少云》、《再見了，親人》等。學習這些課文時，可抓住人物的動作、神態、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，領悟人物高尚情操，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節中升華他們的英雄主義。

3.從細節描寫入手，進行熱愛偉人教育

比如《十里長街送總理》的第一段中，描寫了人們在長安街兩旁焦急等待周總理靈車的悲壯場面。在教學這一段時，教師可以抓住對送行人動作描寫的詞句，引導學生細加推敲，讓他們想想這些詞句表現了人們什么思想并深入領會作者的匠心所在，從人們的動作中體會人們焦急的心情，從而體會“人民總理人民愛”的思想內容。這樣，既提高了學生的語文能力，又發揮了課文的教育感染作用。

二、利用語文教學的每個環節融入德育教育

1.識字、寫字教學中結合漢字本身的結構特點滲透德育教育

中國的漢字本身就是中華文化的瑰寶，它不僅形體優美，而且結構講究對稱又富于變化，同時追求嚴整又不失靈活，體現著中華民族獨特的審美情趣。因此，在識字、寫字教學中，我們可以結合漢字本身的筆畫、結構和形體等特點滲透德育，可以先讓學生自己去觀察、發現所學漢字的特點，再讓其在討論交流中分析這些漢字與做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的筆畫、結構等，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

2.每單元的口語交際中滲透德育教育

在口語交際教學中，教師要認真分析研究編寫者的設計意圖，要抓住口語交際這一契機，引導學生明白做人處事的道理，教育學生不要受外界不良環境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理；啟發引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。

3.在習作訓練中相應地滲透德育教育

習作訓練不能簡單的看成是教會學生寫文章，而是要讓學生知道如何用自己的筆去寫出自己的情感，從而培養學生熱愛祖國河山、熱愛生活、熱愛社會等思想情操，在習作中自然而然形成高尚的道德。

三、課外延伸，德育延續

積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于拓寬學生視野，增加學生知識積累，厚積而薄發，而且有助于發展學生的意志性格特征，培養學生高尚的道德情操。當然教師要有針對性地向學生推薦課外讀物。

總之，整個小學語文階段的教材中都蘊含著豐富的德育素材，只要教師找準契機，借用語文教材本身優美的語言、精辟入微的道理、豐富高尚的感情，吸引學生細心體驗和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生動活潑地再現給學生，盡力做到德育與語文學科教學的水乳交融。這樣，就能很好的在語文教學中進行德育教育的滲透，實現新課標的目標和要求。