對高中籃球教學的意義與教學技巧分析

何軍

摘 要：籃球運動一直深受廣大學生的喜愛，籃球運動一直充滿了挑戰(zhàn)性和競技性，隨著新課標指示下教學改革的實施，高中的體育教學也正在發(fā)生著轉變，其中有關籃球這一項目的教學也發(fā)生了改變，本文針對高中的籃球教學展開研究，探尋籃球教學的意義，對籃球的教學方法加以指導改進。

關鍵詞：高中籃球 教學意義 教學技巧

引言

隨著教育體制的改革進程的發(fā)展，高中的體育教學也越發(fā)顯得重要，在籃球的教學當中，學生的熱情要較其他項目更為高漲，籃球運動可以緩解學生在其他科目學習中產(chǎn)生的壓力，還能夠幫助學生鍛煉整體的素質(zhì)，為了更好的開展籃球運動的教學，必須對相關的技巧進行分析。

一、籃球教學的意義

在高中的體育教學中，籃球運動是主要的一個項目，高中生對于籃球的熱愛是眾所周知的，從教學的意義來看，高中體育教學中的籃球運動可以更好的鍛煉學生的身體素質(zhì)，加強學生的體育鍛煉，還可以使高中生掌握一門長久的運動項目，為學生的運動打下堅實的基礎，可以幫助學生全面地促進德智體美勞的發(fā)展，通過籃球運動發(fā)現(xiàn)學生的運動天賦，這與素質(zhì)教育的理念相互吻合。

高中生的身體成長逐漸趨于成熟，但也是重要的成長階段，缺少體育鍛煉對學生的身心健康很是不利，籃球運動的教學可以加強學生的綜合素質(zhì)的提升，在籃球教學過程當中，籃球的訓練內(nèi)容可以加強學生的團隊協(xié)作的精神，提高學生們的競爭意識，利用籃球運動強身健體，為學生培養(yǎng)一種有效的鍛煉方式?；@球的教學運動還可以使學生們放松自己的身心，能夠有效的緩解學生的高考壓力，科學的訓練可以強健學生的心理素質(zhì)，學生的身心健康才能夠開展更加有效的學習，對學生的應對考試的能力有一定的幫助作用，學生的學習成績還可能因此得到一定的提升，對籃球的教學技巧加以設計可以更有效的展開教學活動，幫助學生在籃球運動上取得一定的成績和效果[1]。

二、籃球教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺乏互動性

籃球運動是一項集體的活動，成員之間需要緊密的配合，但是在現(xiàn)行的教學模式中主要以教師為主體展開教學，教師會安排學生進行籃球技巧的學習，可能會安排一些模擬的訓練，但是都缺乏互動性，鑒于課堂紀律的束縛，在籃球的教學過程中很少出現(xiàn)對抗性的比賽運動，教師不免忽視學生的運動選擇，對實戰(zhàn)內(nèi)容的教學不免忽視，在一定程度上會影響學生們的學習積極性，嚴重遏制學生在籃球運動方面的能力的發(fā)揮[2]。

2.教學模式單一

比較傳統(tǒng)的籃球教學的模式過于單一化，一般的籃球教學已經(jīng)形成了固定的模式，教學內(nèi)容的訓練順序已經(jīng)固定化，例如教授掌握籃球運動的基本知識，學習籃球的運動步伐和投籃的姿勢動作，控球的練習和傳球的練習等都有一定的教學順序，這樣會使籃球教學顯得異常的枯燥。

教師示范基本的動作讓學生們模仿學習，并且進行反復的鍛煉，學生的主體接受能力就會減弱，對籃球的教學會有一定的影響，傳統(tǒng)的教學模式是無法培養(yǎng)學生的體育精神的，嚴重影響到學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，必須對教學模式加以改善，融入多元化的教學才能幫助學生們更好的學習籃球。

3.教學的課時較少

我國的高中階段是高中升大學的重要階段，數(shù)學、語文和英語等科目的教學比較重要，學生的體育鍛煉時間不斷的被壓縮，而高中的籃球訓練的時間就更加的少了，教師在有限的課時內(nèi)教授籃球的基本知識，然后讓學生們自行的練習，體育的教學時間會出現(xiàn)讓給應考學科，這樣一來籃球的練習時間也會隨之減少，不利于學生的身體鍛煉，對學生的身心健康也有一定的影響。

二、籃球教學的技巧

1.轉變教學觀念

在籃球的教學中，主要是依靠教師進行教授基本的動作和相應的體育知識，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)跟不上時代的腳步，因此，必須對籃球運動的教師進行思想教育，使教師了解籃球的精神和籃球運動的意義，對教師的專業(yè)性也要有著嚴格的要求，教師對籃球運動沒有充分的熱愛就無法引起學生學習籃球的熱情。

2.建立考核機制

在體育教學中可以添加考核機制，對學生進行考核同時對教師也要進行監(jiān)督，雙向的考核機制可以幫助籃球的教學活動更好的開展，對學生的考核從學習態(tài)度和學習效果等方面進行考察，對教師從教學方法和教學內(nèi)容以及教學的效果加以評估，如此可以保障籃球教學的質(zhì)量。同時，適當?shù)目己嗽u分可以激發(fā)學生的學習斗志，逐漸的完善教學的模式可以更好的發(fā)現(xiàn)學生的具體學習狀況。

3.建立合作模式

籃球運動是集體的競技體育的活動，通過合作模式的建立可以促進教學的活潑氛圍，在體育教學中全面的貫徹合作的理念可以促進師生之間的互動，加強學生的團隊協(xié)作的能力。采用分層式的教學法可以因材施教，對男女生的訓練可以分開進行，面對問題讓學生們共同討論，對不同的學生有著不同的技術層次的要求，全面促進學生的合作精神和主動學習的能力[3]。

第一，在合作的分組上，應充分給予學生選擇的空間，可以通過自由組合或固定分組這兩種方式，由于組合的方式不同，其教學方式也會存在差異。例如，其主要教學方式有兩種：一是，自由組合沒有人多人少的限制，但必須要保證在兩個人以上，由教師對學生進行技巧示范和動作的講解，由小組進行自由練習，這種教學方式要相對輕松一些，也易于學生接受，學生可以通過不斷的練習，加強與同學、老師之間的溝通，更利于對知識點的掌握；二是，教師根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)情況，科學、合理的分配場上位置，比如，身高較高、身體比較強壯的同學打中鋒，靈活性與技巧性好一些的學生打后衛(wèi)，通過教師對學生的職責分工，使學生可以牢牢記住自身的職責，有利于專業(yè)技巧的提高，同時，通過固定分組，可加快小組成員之間的友誼和默契度，可有效提高學生的籃球技巧和籃球水平。

第二，由于班級的學生較多，課時有限，教師并不能照顧到每一個學生的學習情況，對此，教師應確定教學內(nèi)容和教學目標，從而全面提高學生的籃球技巧和水平。例如，需要進行投籃和傳切教學時，教師可將全班同學分成兩個大組，一組用來教投籃，另外一組教傳切技巧。在進行傳切教學時，可由三個人為以小組進行訓練，即一人負責傳球，一人負責切入，另外一個人負責防守，可有效模擬真實比賽場景，同時，教師對學生進行教學要求，每個動作做五組，每五組一循環(huán)，可全面提高學生的籃球技巧和水平。endprint

4.趣味教學法

教師在具體的教學過程中可以適當?shù)奶砑右恍┤の缎缘挠螒?，利用籃球的技巧舉行花式籃球的投籃比賽，創(chuàng)建類似的游戲模式，讓學生根基自己的興趣愛好對游戲的內(nèi)容加以選擇，讓學生主動的投入到籃球的學習當中，對學生進行從易到難的引導，促進學生的運動能力。

5.發(fā)展競爭性教學

目前，我國大多數(shù)教師在籃球教學中所采用的方法都是動作分解教學，即將某一個連續(xù)性的動作進行分解，使學生掌握其中的技巧和方法，雖然這種教學方法可以有效使學生理解動作的要領，卻不能吸引學生的學習興趣，并不能為學生的籃球技巧進行實質(zhì)性的改變。對此，教師可采取競爭性教學方法，從而快速提高學生的籃球技巧。例如，現(xiàn)代的高中生具有很強的爭強好勝心理，什么東西都喜歡競爭。想要一較高下，尤其是在進行籃球比賽時，因此，教師可抓住學生的這種心理開展教學，會起到事半功倍的效果。教師在進行投籃教學時，首先會進行兩分投籃教學，對此，教師可開展三分投籃大賽，但前提是要在二分投籃命中率合格的前提下進行，并對最后的勝出者進行獎勵，在獎勵與競爭的雙重刺激下，學生會想法設法提高二分球的投籃命中率，會使學生的學習效率會達到一個峰值，可快速提高學生的籃球技能，有利于提高教師的教學水平。

6.提高學生的安全意識

在籃球比賽中，經(jīng)常會發(fā)生激烈的身體對抗，在無形中增加了籃球運動的危險性，而高中生正處于學業(yè)的關鍵時期，任何身體上的損傷都會影響學生的學習情況，而提高學生的安全意識，也是籃球教學中重要的內(nèi)容之一，對此，教師在進行教學時，應對學生進行安全意識的教學，以提高學生的自我保護能力，例如，賽前熱身訓練教學，可以通過賽前熱身使身體調(diào)整到運動狀態(tài)，使身體各部分的機能也會被充分調(diào)動起來，避免因身體不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)安全事故。同時，要加強受傷后的緊急處理教學，避免學生處理不及時或處理不當而加重傷情。

結語

綜上所述，籃球運動的教學效果和教學的方法和技巧不無關系，有效的技巧性的教學可以激發(fā)學生學習籃球的熱情，還可以引導學生在運動中添加創(chuàng)新性的思維，籃球運動對學生的身體健康和心理狀況有著積極地影響，有效的教學方式可以提高籃球教學的進程，籃球的教學活動為素質(zhì)教育提供了促進的動力。

參考文獻

[1]劉建剛.高中籃球教學的意義與教學技巧分析[J].才智，2012，19：245.

[2]胡嗣，鄒蓉梅.論高中籃球教學技能的方法與技巧[J].運動，2014，07：119-120.

[3]高蕓.新課改下高中籃球教學的有效方法分析[J].當代體育科技，2015，14：64-65.endprint