如何構(gòu)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂

唐潤芝

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要構(gòu)建有效課堂，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，充分尊重學(xué)生的不同個(gè)性，并針對不同學(xué)生的情況量身定做不同的教學(xué)方法，講課深入淺出，通俗易懂，多鼓勵(lì)學(xué)生，才可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效課堂；學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)過程中，情感交流、課堂氛圍決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣則決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要牢牢抓住這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，才可以更好地開展教學(xué)活動。

一、注重師生情感交流，使課堂氣氛融洽，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生之間的智力不平等性幾乎是絕對的。正如十個(gè)指頭有長短一樣，同一個(gè)班里個(gè)體間的差異也是存在的。因此，我們的教學(xué)不能搞“統(tǒng)一化”，而應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。要允許學(xué)生對教材知識進(jìn)行個(gè)性化的理解，允許有不同的表達(dá)方式，不同的解題思路，不同的解答結(jié)果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。對有獨(dú)到見解的要大力表揚(yáng)，對答的不完善的要加以鼓勵(lì)，對不合常理的要給以呵護(hù)，關(guān)注每一學(xué)生的存在，只有這樣，學(xué)生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發(fā)表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本增加了許多探索性、開放性、實(shí)踐性的問題，在課堂教學(xué)師生互動的過程中多使用鼓勵(lì)習(xí)慣的話語，使不同水平的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能獲得成功的感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過組織學(xué)習(xí)材料和同學(xué)討論的形式共同探討如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)，大家一致認(rèn)為，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)，做好課堂筆記，建立錯(cuò)題本，解題要規(guī)范，書寫要整潔，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生缺乏鍥而不舍的精神，遇到困難和挫折時(shí)缺少克服困難、知難而上的勇氣和決心，學(xué)習(xí)熱情易產(chǎn)生反復(fù)，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生講數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)趣聞，介紹一些數(shù)學(xué)史以及利用數(shù)學(xué)知識解決身邊生活生產(chǎn)問題，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、課堂教學(xué)實(shí)行“七步”走戰(zhàn)略

我通過不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷完善，初步形成課堂教學(xué)“七步走”的模式，就是“課堂預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)提問、疑難解答、例題示范、鞏固訓(xùn)練、效果檢測、知識小結(jié)”。

預(yù)習(xí)，目前各科都要求課前預(yù)習(xí)，這無疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成各科預(yù)習(xí)任務(wù)確實(shí)不容易。鑒于此種情況，我將數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)間安排在上課前的5分鐘左右完成，預(yù)習(xí)提綱不要求過高、過大、過全，應(yīng)按照當(dāng)堂知識要求，分為理解、了解、閱讀、找出關(guān)鍵所在就可以。

預(yù)習(xí)提問，也可以說是預(yù)習(xí)效果檢測，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問和找出的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行必要的整合，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“答疑”做好準(zhǔn)備。

答疑，答疑不僅要回答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問以及無法理解的地方，還要講解學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題和重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解。答疑是一節(jié)課的重點(diǎn)，講解時(shí)要降低起點(diǎn)，放慢速度，盡量給學(xué)生探索、討論提問的機(jī)會。

范例，在講解例題時(shí)必須起到示范作用。我在處理教材的時(shí)候，將例題進(jìn)行歸納、分類，按不同類型進(jìn)行講解，為學(xué)生掌握本節(jié)知識點(diǎn)，做好鞏固訓(xùn)練題打好基礎(chǔ)。對范例的講解要細(xì)，要透徹，解題步驟書寫要規(guī)范，要整齊，起到真正的示范作用。

鞏固訓(xùn)練，要掌握和鞏固知識，必須靠練習(xí)，為了達(dá)到練習(xí)的效果，我從下面幾點(diǎn)做起：（一）練習(xí)要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，練后，教師一定要批改，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題。（二）要保證練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，老師有針對性的進(jìn)行糾正。（三）合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)置練習(xí)題，題要少而精，解法與范例類似，問題應(yīng)該有所不同，但不能變化太大，設(shè)太高的門檻會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（四）基本內(nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容要集中攻關(guān)，如每天要把重點(diǎn)題、類型題、易錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理注意安排新舊知識聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生思考，不片面追求練習(xí)題的數(shù)量。

課堂檢測方法要靈活，形式要多樣。可以提問、上黑板做題、小測驗(yàn)等方式來了解同學(xué)們對知識點(diǎn)掌握程度，從而安排好后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂上，課內(nèi)練習(xí)或小測驗(yàn)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，討論后作出正確回答。

小結(jié)常采用小組討論的方式，總結(jié)要掌握的重點(diǎn)知識和重要方法，小組討論后，進(jìn)行組間交流，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組發(fā)言，匯報(bào)該組對知識的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后，學(xué)生對教材的內(nèi)容有了更深刻的理解，最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納形成一致意見。這樣，使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，在不知不覺中，學(xué)生學(xué)會了分析、學(xué)會了判斷、學(xué)會了合作、學(xué)會了交流、也學(xué)會了課本知識。

不過，以上方法在具體操作過程中也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該依據(jù)每節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)的變化和知識點(diǎn)難易程度作適當(dāng)調(diào)整。

總之，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生興趣，同時(shí)要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況上好每一節(jié)課，只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.李玉榮，《從一道選擇題談起》2012年8期

2.王剛，《淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2013年7期

3.董桂蘭，《數(shù)學(xué)教學(xué)之"三思"》2011年15期