提高九年級化學(xué)中考成績的途徑與策略

宋輝

摘要：在中考即將來臨的初三階段，復(fù)習(xí)工作就顯得尤為重要。到了初三，學(xué)生對以前學(xué)的化學(xué)知識影響的變得模糊，所以說復(fù)習(xí)很有必要，但是對于學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)，也是需要技巧的。要想學(xué)生在中考時(shí)能得到高分，有必要以學(xué)生作為主體，跳出“盲目做題”的困境，發(fā)散學(xué)生的思維，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。初三學(xué)生的復(fù)習(xí)工作最終還是要應(yīng)對中考，因此對于化學(xué)知識的復(fù)習(xí)要以提高中考成績作為最終的指標(biāo)。本文將就九年級學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)行途徑與策略的探討。

關(guān)鍵詞：九年級，化學(xué)，中考，復(fù)習(xí)，方法

在九年義務(wù)教學(xué)中，初三是最后一年，這一年的復(fù)習(xí)工作是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教育的影響下，大部分學(xué)生都只是被動的接受知識，而很少讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)帶來的成就感，這種復(fù)習(xí)方式的效果并不是很好。那么怎樣才能讓學(xué)生在九年級復(fù)習(xí)時(shí)將復(fù)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 對復(fù)習(xí)環(huán)境以及復(fù)習(xí)方向進(jìn)行仔細(xì)的研究

所謂的復(fù)習(xí)環(huán)境指的是所教的班級中學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績的分析，當(dāng)對這些問題分析清楚了，老師才能為學(xué)生制定更加合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如說，這個(gè)班級的學(xué)生成績普遍較差，只有一兩個(gè)學(xué)生的成績拔尖，而且班級的學(xué)習(xí)分為不太樂觀。那么針對這種情況，老師可以采取的復(fù)習(xí)計(jì)劃是，緊抓基礎(chǔ)知識，對那幾個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生另外布置比較有難度的作業(yè)。而對于其他的學(xué)生，對于基礎(chǔ)簡單的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，比如說化學(xué)的一些基本概念“化學(xué)變化”“物理性質(zhì)”“化學(xué)性質(zhì)”“混合物”“純凈物”等，讓學(xué)生保保證在中考中這類題目不會失分。同時(shí)老師還要通過一些有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，比如說，借助PPT為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)顏色變化的想象，或者上課適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問。除了對復(fù)習(xí)環(huán)境還要對復(fù)習(xí)的方向進(jìn)行研究，這樣才能有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。也就是說要弄清楚中考要考什么，考試的范圍、考試的時(shí)間、考試的題型、考試的難易題的比例以及考試中要注意的事項(xiàng)都是老師應(yīng)當(dāng)研究的范圍。還要對近幾年中考試題進(jìn)行分析，尤其是易錯(cuò)的地方要進(jìn)行研討、分析、歸納和總結(jié)，這能對中考成績的提高具體很強(qiáng)的導(dǎo)向性。

二、 更新教學(xué)理念，以學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體

以前的教學(xué)理念是“以教師為中心，以教材為中心、以課堂為中心”，在新課程的改革下，我們要以學(xué)生作為復(fù)習(xí)的中心，以老師作為組織者，以課堂作為場所，以教材作為載體，進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如說在復(fù)習(xí)“四種化學(xué)反應(yīng)的基本類型”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師則知識引導(dǎo)學(xué)生對這幾種化學(xué)反應(yīng)參考教材，進(jìn)行回憶，然后補(bǔ)充他們的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生對這四種化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行總結(jié)，對于他們的總結(jié)，老師以及補(bǔ)充和糾正。最終才讓學(xué)生將其做好筆記。這種以學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體的方式，能讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、 以教材為根本，狠抓“雙基”教學(xué)

所謂“雙基”指的是，基礎(chǔ)知識和基本技能，這是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)中不可或缺的東西，同時(shí)也是中考命題中不變的一條主線。純粹的利用記憶來復(fù)習(xí)化學(xué)是不提倡耳朵，即使是對一些基礎(chǔ)的化學(xué)用語的學(xué)習(xí)也是需要一定的教學(xué)背景的，因此在對學(xué)生的“雙基”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要以教材作為載體，因?yàn)橹锌济}人命題基本上都是參考課本教材的。所以說在狠抓“雙基”時(shí)，要對教材進(jìn)行鉆研，讓學(xué)生對教材的內(nèi)容充分理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展，最后強(qiáng)化訓(xùn)練。對一些規(guī)律性的知識進(jìn)行總結(jié)、歸納。

四、 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

在新課標(biāo)的背景下，在中考命題中，加強(qiáng)了對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考察力度，那么在復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的重要性就不言而喻了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，使學(xué)生能夠“舉一反三”通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的思維，主動探究。對于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的的法有：首先，對課本上的實(shí)驗(yàn)知識做到充分的理解，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、發(fā)散思維并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、進(jìn)行信息的遷移，解決新的問題。其次，重視家庭的小試驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對課堂實(shí)驗(yàn)知識的理解。比如說在復(fù)習(xí)“鐵釘腐銹的條件探究”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在家中獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

五、 對練習(xí)題精講精煉，提高學(xué)生的解題能力

在每一次考試后，相比于對成績，學(xué)生更關(guān)注的點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是整張?jiān)嚲碇械腻e(cuò)題，對于錯(cuò)題進(jìn)行思考，分析，然后在老師講解時(shí)，認(rèn)真聽講。對于老師來講，無論是分章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)還是綜合復(fù)習(xí)，老師都要對試題進(jìn)行精心的選編，對學(xué)生能力的訓(xùn)練要有針對性。比如說，在第一輪的復(fù)習(xí)主要是考察基礎(chǔ)知識以及基本原理，在第二輪復(fù)習(xí)中，則是對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，并且對具有典型性的知識點(diǎn)以及習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)提出。第三輪則是針對性的進(jìn)行題目的訓(xùn)練，精講精練。

總結(jié)：

總之，在九年級的化學(xué)復(fù)習(xí)中，要做到以學(xué)生作為主體，立足“雙基”，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，金子拿給知識的遷移，同時(shí)有目的性的進(jìn)行題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題方法。這樣學(xué)生在中考才能取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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【2】，顏秀娥，《提高初中化學(xué)教學(xué)成績的有效途徑與方法》，中學(xué)時(shí)代，2014年8期