初中語文學生學習興趣的培養

張雪梅

摘要：在初中語文教學中，激發和保持學生的學習興趣至關重要。語文教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學形式，調動學生的學習興趣，豐富課堂內容，提高語文教學的效率。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；學習水平；學習能力

當學生自身對學習產生了濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內比較順利地進行，并富有成效。學習興趣的培養是學生學好知識和發展能力的前提，是促進學生全面發展，實施素質教育的重要保證。

一、建立良好的師生關系，是培養學生學習興趣的基礎

教師必須與孩子們建立良好的師生關系。而融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在初中語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。

建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，民主平等，做學生的良師益友。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。

二、創設良好的教學情境，是培養學生學習興趣的關鍵

創設情境，引導質疑，激發和培養學生學習興趣。學習欲望是一種發現和探索新知識的心理需求。首先，必須創設良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創設一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環境，激發他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的教學情境。

其次，要精心創設問題情境。在引入新知時，設置問題情境，讓學生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態，學起來就特別有興趣，也特別親切。在知識的探究中教師要引導學生不斷發現問題，提出問題，研究問題和解決問題。問題意識越強烈，學生的學習情緒越高漲，有利于學生思維的發展，有利于培養學生的探究能力和創造能力。在以教師為主導，學生為主體的雙邊活動中，觸及學生的情感領域，在知識內容與學生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學情境導向，使學生因情感的驅動而生趣，從而進入積極參與狀態，變被動學習為主動學習，為優化課堂教學創造良好的契機。使學生對語文學習充滿濃厚的興趣。

三、優化教學方法，是激發和培養學生學習興趣的重要途徑

1、倡導閱讀的個性化

《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面，其一是語文課程具有豐富的人文性，學生的反應是多元的。在閱讀過程中，由于個體生活經驗、思想境界、心理氣質和文藝修養互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一個讀者，在不同的時候讀同一首詩，體會也不會完全一樣。語文教師應該重視初中學生知情的多元化，尊重學生理解與體驗的差異，倡導閱讀的個性化，才能放飛學生學習語文的靈性。

課堂教學要關注生命，我們要把學生視為一個特殊的生命體，我們要尊重學生的獨特體驗，我們要張揚學生的個性，我們要用發展的眼光看待學生，我們要讓學生認識自身的價值，使課堂教學成為學生構建精神生活，滿足需要的過程。

課堂不是車間，不是標準化零件的流水作業，學生存在個體差異。語文教師在教學過程中要了解、尊重每個學生的個性，千方百計開啟學生思維的門扉，對有創意的見解與心得倍加愛護，并適時地將這些智慧的火花在全班點燃，使大家分享學習的歡樂。

2、讓學生進入美的再創境界

語文教材中的許多作品是作者創作的藝術典型形象，已經以及蘊涵于其中的作家思想感情、審美情趣的載體。它的外在形式是文字。如果沒有想象力，眼中的就只能是些符號或一堆沒有內在聯系的、雜亂無章的材料，這正如瞎子的“目無全象”，當然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術賞析的美感體驗。在初中語文教學中，語文教師要通過各種各樣的方式，激發學生的聯想和想象，讓學生進入再造想象的天地，使他們透過語言文字的表象，體味文章意境，達到情感的共鳴。

3、授之以魚不如授之以漁

閱讀、寫作教學是初中語文教學的重點，也是學生學習語文的基礎?！笆谥贼~，不如授之以漁，”在初中語文教學中，語文教師要教給學生學習的方法，這會讓初中學生受益匪淺。我在使用初中語文新教材學習時，就充分發揮初中學生的想象力，然后加以引導，培養學生單一反三的能力。然后幫助他們總結規律，這樣既培養了初中學生的觀察能力，發揮了他們的想象能力，同時也延伸了初中學生對知識的運用能力。

4、設計游戲活躍課堂

愛玩是學生的天性，語文教師要通過一些有趣的游戲讓學生們學習語言。這樣既可以讓他們感到學習是一件很愉快的事情又培養了他們學習語文的興趣。實踐證明，在學習過程中，采取多種渠道協調活動，使學生容易產生興趣和積極的智力活動，記憶效果要比單純感知好得多。又根據初中學生好動、模仿力強的特點，安排各種游戲是激發學習興趣，提高學習效率的一種多形式。所以我們要讓學生們在學中玩，玩中學。

5、直觀教學激發學生學習興趣

語文作為一門語言，主要是讓學生會說。因此，用一些教具直觀教學會使初中語文教學達到事半功倍的效果。語文教師可以自制教具，也讓學生們自己做一些教具，因為學生參與到教學中來主動學習，同樣學生會倍感興趣，效果不凡。

6、創設自由的教學環境

學生在學語文時，我們應創設一個自由的教學環境，積極地引導他們，盡可能消除他們的畏懼情緒。在語文學習中，要爭取給每位學生同等機會，每位學生都有權利展示自己學習語言的能力。而在學習時，犯錯誤是在所難免的，絕不能因為學生說錯便大加斥責，那會大大傷害學生的學習積極性；反之，先給予肯定，再指出錯誤，讓學生卸下心理包袱，這才能保證學生思維的靈活與敏捷，“有了自由也會有創新”，絕不能輕易扼殺學生的學習興趣。

總之，在初中語文教學中，教學的關鍵在于激發學生學習的興趣，引導初中生用自己的眼睛去觀察和發現，這樣既可使初中生的觀察能力和思維能力得到充分發展，同時，也使初中生的語言表達能力得到鍛煉和提高。