語(yǔ)文教學(xué)新境界

朱義

摘 要：新課標(biāo)的提出為語(yǔ)文教學(xué)的改革指明了方向，為有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。在科技快速發(fā)展的今天，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的。只有真正打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠走得更遠(yuǎn)，才可以真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。為了讓語(yǔ)文教學(xué)更好地發(fā)展，就必須達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的新境界。文章著重介紹了閱讀、感悟、創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)新境界，以期可以更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；境界；閱讀；感悟；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-04-18

一、閱讀——語(yǔ)文教學(xué)的悅耳樂(lè)章

筆者總是認(rèn)為，語(yǔ)文課重視閱讀是天經(jīng)地義的事，語(yǔ)文課堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲，那是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的，是我們每位語(yǔ)文教師所不能容許的。我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要精讀、要泛讀，要“精”“泛”結(jié)合。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讀出情味、讀出意境、讀出神韻，再現(xiàn)人物和意蘊(yùn)，體悟字里行間起伏的情感及深刻哲理，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀的過(guò)程就是學(xué)生與作者情感溝通的過(guò)程，也是師生之間、生生之間心靈對(duì)話的過(guò)程。我非常重視學(xué)生的誦讀，因?yàn)樽x是一種美的享受，是美好音樂(lè)般的迷人悅耳，是沁人心脾的心靈感應(yīng)，是體味人生的良好交流，只有擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，才能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

二、感悟——語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和生命線

感悟就是主動(dòng)讀書(shū)、創(chuàng)造性讀書(shū)的具體體現(xiàn)，是溝通讀者與作者的橋梁。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，喚醒他們的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表富于個(gè)性的、有創(chuàng)意的個(gè)人見(jiàn)解。

引導(dǎo)學(xué)生感悟，目的在于使其于和諧愉快審美的心境之中開(kāi)闊視野、豐富情感，從而陶冶情操、凈化心靈，提升感悟生活的情趣和能力。當(dāng)前語(yǔ)文課程資源豐富多彩，大大有利于促進(jìn)學(xué)生感悟的形成。我們語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生勇于參與、勤于實(shí)踐、深入感悟，利用各種課程資源提升感悟能力。

我在教學(xué)中經(jīng)常以語(yǔ)言、畫(huà)面、意境、景象等載體從多方面入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略名山勝水，感受大自然的和諧壯美，品讀經(jīng)典名著，體悟黛玉的多愁善感、諸葛亮的足智多謀、屈子的愛(ài)國(guó)情懷、杜甫的關(guān)注民生、毛澤東的雄才大略、周總理的人格魅力，使學(xué)生沉醉于文學(xué)的氛圍之中，沉浸在審美的愉悅之中，徜徉在感悟的文學(xué)走廊上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升人生內(nèi)涵，彰顯文學(xué)藝術(shù)的魅力。

感悟是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和生命線，沒(méi)有感悟是學(xué)不好語(yǔ)文的，更談不上形成好的人格魅力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新——語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展不竭的動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新就是依據(jù)文本，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入思考，深入挖掘文本內(nèi)涵，探尋以新穎、超前、創(chuàng)新為特征的語(yǔ)文教學(xué)策略和方法。

我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、深入感悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，在注重讀寫的同時(shí)更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教師提供了行動(dòng)指南，明確了語(yǔ)文學(xué)科改革發(fā)展方向，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自己的責(zé)任使命，勇于擔(dān)當(dāng)、大膽實(shí)踐，讓創(chuàng)新意識(shí)浸潤(rùn)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓創(chuàng)新思想和創(chuàng)新活動(dòng)貫穿于語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的全過(guò)程。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的繁榮和發(fā)展，只有創(chuàng)新才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀、感悟、創(chuàng)新三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，聯(lián)系緊密，缺一不可，閱讀和感悟是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新是提升發(fā)展。教師在今后的教學(xué)和教研工作中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈、積極探索、不懈追求，不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月紅.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界[J].文學(xué)教育（下半月刊），2014（1）：60.

[2]馬 進(jìn).論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三重境界——以《明天不封陽(yáng)臺(tái)》為案例[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（5）：22-23.