如何提高小學思品教學的成效

蔣福國

摘要：在小學教育中，思品教育屬于綜合性較強的課程，建立在小學生的社會生活基礎之上，與生活聯系密切，以品德教育為導向，以促進小學生的健康發展為最終目的，是一門極具特色的綜合性課程。在小學思品的教學中，要著重從小學生的角度出發，教學內容要貼近小學生的實際生活，要多樣化教學方式，從小學生的實際反饋中作出合理恰當的評價，才能真實提高教學的成效，讓學生在教學中有所啟發，有所成長，實現教學相長的目標。

關鍵詞：品德與社會；教學成效；小學生；思品教育

小學思品這門綜合性的課程，以“小學生的生活是教學的主要內容”為基本指導思想，建立在小學生的社會生活基礎上，其教學極具開放性，將傳統的課堂教學與學生的現實生活聯系起來，其教學源于小學生生活，貼近小學生現實狀況、反映了小學生的現實需求，對于幫助學生從自身出發，以熟悉的社會環境為基礎，形成良好的習慣與思想品德，促進學生更茁壯、更健康、更積極的成長。這門課程具有自身獨特的特點，教師應根據課程特點選擇最佳的教學內容及組織形式。

一、小學思品課程特點

1.開放性。小學思品教材是以學生的現實生活為出發點，涉及到生活的各方各面，是學生真實生活的寫照。因而，這就要求教師在教學上，打破傳統教學模式的禁錮，對教學內容、教學組織形式、教學方法上進行創新，帶領學生從嶄新的角度學習并掌握課程內容。

2.實踐性。由于課程是源于小學生的生活，貫穿著小學生大量的社會活動，因而，在課程的教學過程中，要求教師從小學生的生活實踐出發，并結合生活經驗，將課程內容與生活實踐有機結合，在實踐中完善教學內容，提高教學的成效。

3.綜合性。由于小學思品課程內容是源于社會生活，因而其內容極為豐富，實為是上至天文，下至地理，囊括思品、社會、歷史、地理、經濟等多方面知識。因而綜合性極強，要求教學過程中，要以學生的認知經驗為主，并加以適當性的引導，鼓勵學生多視角看問題。

小學思品課程的開放性、實踐性以及綜合性的特點，使其具有與其他小學學科不同的特點，因而，如何提高其教學成效，也具有其別具一格的措施。筆者就小學思品課程中相關文章展開分析，提出相關措施，以供探討。

二、如何提高小學思品教學的成效

1.立足于生活

由于小學思品課程與小學生的實際生活聯系密切，因而，在教學過程中應注意立足于生活，結合學生的生活經歷，對教學活動進行精心的設計，創造特殊的教學情境，讓學生們在真實生活小學習，將學習帶入生活。

（1）將真實生活經歷帶進課堂，讓學生吐露真實想法

學生在日常的生活中，通過與外界的接觸，有了自己的一些經歷，并對一些事物產生自己的看法，在教學過程中，教師應有力利用這些既有條件，適時把握，在課程教學中讓學生將其真實生活經歷帶進課堂，吐露真實想法。

在小學思品課程的教學中，教師可以讓學生們自助發言，講述學生在生活中是如何對待實事事件，在遇到思品事件、思品問題時的想法及做法等，相互交流生活中的真實經歷，對學生的真實想法進行詳細了解。通過這種教學，能讓學生逐漸關注身邊的這些動物，并采取恰當合理的措施。

（2）帶領學生進行課外活動，了解周圍的生活

由于小學思品學科課程與學生的生活聯系密切，極具實踐性，因而，課程的教學中不能僅僅依靠學生既有的生活經驗，還應道積極引導學生進行課外活動，對周邊生活進行了解。

在小學思品課程的教學中，教師可采取趣味性的教學方式帶領學生進行課外活動，例如，采取分組的形式，并以小組競賽的方式，比賽哪個小組了解的思品事件或思品生活的數目最多，理解的思品事件或思品生活更加深刻，以此來激發學生們在完成教學活動中的積極性，并讓其對日常生活有所了解。

2.注意課堂教學組織方式

受傳統教育體制和教育思想的束縛，課堂教學采取的是封閉式的“滿堂灌”方式，缺乏對教學組織方式的創新。而小學思品課程的開展，對教學提出了全新的要求，要求教學關注學生主體，并以促進其全面發展為最終目標，因此，對教學組織方式提出了新的要求。

（1）教學環境生活化。由于這門課程與學生的社會生活密切相關，因此，其課程教學中不再追尋傳統教學的要求，而是要將教學生活化，讓學生在貼近生活的氣氛中，進行課程的學習。首先，教師應與學生保持友好的關系，采取師生漫談、師生競比等方式創造出和諧的師生氣氛，為正常的生活化教學創造內在的動力。其次，根據學生的生活經歷，賦予其想象空間。例如，在小學思品教學中，可以讓師生分別談談自己對某一思品事件的看法，在此基礎上，讓學生充分發揮想象，倘若有足夠的條件，會怎么做，將課本知識與學生的生活相聯系，促進教學相長。

（2）課堂內容回歸生活。德育教育不同于一般教學，其源于生活，也是為了引導更好的生活。因此，德育教育的課堂內容要緊緊的回歸生活，才能真正實現教育的目的。從小學生的內心世界出發，以小學生的眼光看待問題，引導學生在一些社會現實問題上，如對待思品事件、思品人物等問題上，做出正確的行為，實現教學目標。

（3）注重課堂反饋，并合理評價。課堂教學反饋是教師教學的指南針，是學生掌握程度的有力證據。因此，教師在組織教學過程中，要認真的進行課堂反饋環節。在小學思品的教學中，教師針對教授內容，會問學生：面對這些思品問題，大家會怎樣做？學生會提出各種不同的觀點，甚至有些學生會表現的非常激進，此時針對這些觀點，教師要及時進行評價，肯定學生觀點的積極性，但同時也要注意采用積極的言語糾正這些觀點，例如，“這些回答真棒，但是我們也要考慮其他相關因素，注意國家形象等，讓學生更容易接受，并及時改正自己的不正確觀點。

三、總結

總之，小學思品的教學中，要牢牢以學生為中心，立足于生活，將課堂環境生活化，讓學生在課堂中袒露真實想法，并采取多樣化的教學組織形式，提高學生們學習的熱情，同時注重反饋與評價，促使學生道德品質的形成，讓他們在探樂的過程中，學有所成，并健康、茁壯的成長。

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