如何進行有效的小學英語教學

馮金霞

摘 要：近幾年來，英語教學在我國的發展較為迅速。但是，英語對學生來說，不像漢語那樣是從小就擁有學習環境的。而英語的學習，學生只有在教學課堂中才會接觸到，學生只能依靠一節短短40分鐘的課堂進行學習，而在著短短的時間里卻需要學生對英語聽、說、讀、寫都掌握，這對學生來說，難度是很大的。研究內容針對如何進行英語的有效教學和提升學生的學習興趣進行探討。

關鍵詞：小學英語；有效教學；課堂效率

一、建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”不論是哪一學科，都需要教師與學生有一個良好的師生關系，這樣課堂氛圍才會更加融洽，學生也會由對教師的情感轉移到教師所教學科上來。在英語教學課堂中，如果有一個良好、輕松、和諧的氛圍，對學生來說，可以讓他們有一個好的心理暗示，學生就會積極主動愉快地學習。

因此，教師在進行教學時，首先要做到對學生了解，了解他們的特點，關心他們的學習生活，尊重學生。只有教師真正地做到對學生客觀正確地評價，學生對教師的印象才會深刻，而且對他所教的學科也會產生積極的學習情緒。這樣的教學課堂氣氛會更加活躍，學生的注意力也會更加集中。另外在一個班級中學生的水平參差不齊，教師平時與學生互動時，也要適當地鼓勵學生，尊重學生的思想，不要挫傷學生的積極性，要樹立學生的自信心，以此激發學生的學習興趣，還可以建立融洽的師生關系。英語教學的成功也依賴于和諧的師生關系。

二、對于課堂教學進行優化

課堂是教師進行教學的主要場所，也是基本途徑。是學生接受知識、培養英語思想能力的主要渠道。作為小學英語教師，如何將英語教學做到最佳，讓學生的學習效果最為明顯，也已經成為我們教學中需不斷探討的問題。為此，我對自己的教學行為進行反思，提出了以下建議：

（一）激發學生的學習興趣

英語是一門語言學科，如果在課堂上沒有可以讓學生好奇的話題，那么對小學生來說，教學效果就不顯得那么明顯。而且學生就會感到課堂枯燥乏味。因此，教師在教學時，一定要從學生的角度出發，精心設計，符合學生的心理年齡特點。因此，教師在進行教學時一定要將激發學生的學習興趣作為自己教學的設計基礎。

對小學生而言，激發他們的學習興趣僅僅靠講道理是不行的。教師必須要讓學生自己積極探索知識、參與課堂，這樣才可以讓學生感到英語學習的樂趣。從而興趣才會越發的濃厚，掌握知識就越快。比如，教師可以采用英語歌曲、朗讀比賽以及多媒體等素材進行課堂的教學，這樣不僅可以使學生的語感增強，也會讓學生在美好的環境語言中對英語進行探索、思考。課堂的氛圍也會相對充滿情趣。對提高學生的學習積極性是大有幫助的，從而可以有效實施教學，優化課堂。

（二）調動學生在課堂中的學習主動性

對課堂教學來說，他不是教師一個人的舞臺，而是學生與教師互動的課堂。而且學生在教學中居于主體地位，教師則起主導的作用。教師在教學中不能把學生看作是一個聽課者，而應該是建議者，可以對教師所講的內容進行質疑，提出自己的建議。他們不是被動的接受對象，而是課堂中活動的主角。教師要在課堂進行雙向教學，而不是單向。

因此，教師在教學中，要從以“教”為重心，逐漸轉移到以學生的“學”為重心。尊重學生的主體地位，培養學生的獨立自主探索學習的能力。如，在英語課上教師可以讓學生進行小組對話，小組探討問題，合作交流不僅可以讓學生感受到英語的魅力，也會讓學生的參與感增強，同時學生們的交流也會讓他們互相取其精華。而且這樣的方式不僅僅是學生的主體性表現，還可以讓學生之間的友情提升，增強團隊合作的意識。這樣的方法不僅會給學生創設一個好的學習英語的環境，還會對學生的自主學習的能力進行培養。真正達到讓學生“自求得之”的目的。一個有強烈學習動機的人，才會有強大的學習動力，從而達到高效學習。

對小學英語的教學來說，不僅僅是要教師對教學手段進行變革，也需要教師對學生的學習興趣進行引導，學生只有具有學習的興趣，教學手段才會顯得更加有效。否則空有手段，而學生的學習狀態沒有，主體性也沒有體現，這樣的教學方法是無效的。因此，教師一定要注意教學方法是以學生為基礎進行設計的，這對教師來說是一個需要不斷努力與探索的過程。我相信在今后的教學路上，英語教學將會變得更加有效，學生的學習成果也會更加顯著。

參考文獻：

[1]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016（2）：267-268.

[2]高建霞.小學英語課堂創新教學淺析[J].中國校外教育，2016（8）：103.

編輯 彭 鎖