我國小學音樂課堂教學的方法分析

林輝全

摘 要：小學音樂教學在我國小學音體美教育中占有十分重要的比重，其課堂教學的方式方法改革研究一直備受音樂教師的關注。一堂好的音樂教學課堂能夠啟迪人的思想、陶冶人的情操、凈化人的心靈，使一個學生產生對音樂美的感受和體驗。新課程標準也將音樂課堂教學的教法研究列入重點教學要求之一，因此，作為小學音樂教師應該對小學音樂教學的教學方法做到熟悉掌握并且熟練運用，能夠在繼承的基礎上做到改革創新，設計出有效的教學策略，幫助實現小學音樂課堂教學效率的提高。重點介紹，我國小學音樂課堂教學的方法分析。

關鍵詞：小學音樂；教學方法；策略分析

教師要對小學音樂課堂進行教學方法的研究和分析，首先要通過問卷調查和實地調研聽課的方式了解我國大部分地區小學音樂課堂的課堂狀況，找到教師教學的規律，分析研究一線教師所具備的音樂教學素養以及學科基礎知識水平等，發現小學音樂教學在課堂中出現的實際問題，并且根據自己所做的調查研究和教育理論知識對這些課堂教學中出現的教學問題提出解決建議和意見，為提高我國小學音樂課堂教學質量和構建高效小學音樂課堂的教學改革作出自己的貢獻。

一、我國小學音樂教學課堂的現狀調查分析

通過文獻搜集分析以及對周圍幾個縣區的小學學校進行實地考察調研，分析得出本段的總結性結論。這一研究主要對小學音樂教師的成分組成、教師課堂教學方法實施現狀以及學生的學習情況等三個方面進行考察分析，得出以下三個方面的研究結果。其一，小學音樂教師的師資組成狀況。隨著國家對師資的系統培訓工程越來越完善，小學音樂教師中絕大部分屬于專職在職音樂教師，只有極少數情況屬于代課教師或者兼職音樂教師，這在師資組成上保證了音樂教師的專業性，為學生學習正確系統的音樂知識提供了有利的先決條件。其次，小學音樂教師中男性較少，大多數為女教師，其學歷也都保持在專科以上學歷水平，這在一定程度上保證了師資隊伍的優秀性。其二，教師課堂教學方法實施的調查研究。教學方法的使用呈現較為分散的情況，被研究者中大約有四分之一的教師采用手勢教學，四分之一的教師使用節奏教學，而剩余不到二分之一的教師則綜合采用這兩種教學方法進行音樂教學，只有極少部分教師沒有形成系統的教學方法，而這部分教師正是代課教師以及兼職教師。其三，學生學習情況的研究。學生的學習情況大致可以在這幾個方面進行量化處理，學生是否能夠正確回答教師提出的問題。學生能否做到自主學習與小組合作學習共同促進。學生能否有效掌握教師課堂講授的教學內容。從研究結果來看，大部分學生能夠正確回答教師提出的問題，但是在知識學習的方法上卻過于傳統，沒有形成自主學習和獨立思考的好習慣，只是機械地記憶教師課上的教學內容，也明顯缺乏學習積極性。針對以上教學現狀，作為一線音樂教師應該怎樣對其進行改革和完善呢？

二、小學音樂課堂教學方法的有效教學策略淺析

1.優化教材內容，使教學內容更吸引學生

小學生學習思維活躍，對新鮮事物具有較強烈的好奇心和求知欲，也對自己熟悉的事物更能產生親切感，從而加深學習印象，產生對新事物學習的興趣和熱情。因此，作為小學音樂教師要重視學生的這一學習心理，有針對性地處理教學內容，使教學內容更能夠吸引小學生的注意力。其一，整體把握教材，做到有重點有非重點，減輕學生學習負擔的同時提高學生的學習效率。其二，將音樂知識與生活實踐相互結合，拉近學習知識與生活情境之間的距離，豐富學生學習內容的同時，促使學生產生學習音樂知識的欲望。例如，在講解音樂知識“有趣的聲音”這一章節的內容時，通過蒙眼聽音識人，敲打物體發聲辨別物體名稱等教學方式，使學生在動手動腦以及動口中體會聲音的奇妙。

2.轉變教學思路，加強自身素養

音樂教師作為技術從業人員，應該熱愛自己的教育事業和音樂技能，使自己成為一名音樂特長與教育理論雙向兼修的合格教師。首先，作為音樂人應該熱愛音樂，仔細鉆研音樂知識，在自己的專業領域做到精益求精，提升自己的音樂專業素養。其次，作為教師應該關愛學生，善于利用教育教學理論與實際相互結合的教學方法指引學生對音樂產生學習興趣，將自己對音樂的熱愛傳遞給學生。再者，作為音樂教師，應該利用好課堂教學的陣地，優化課堂教學結構，使學生在有限的時間內掌握更多的學習方法和音樂知識。例如，教師應該善于利用合作學習的教學方法使學生養成自主學習的優秀學習習慣。其次，教師在課堂教學中也要對學生的學習結果和學習過程進行適度的點評，使學生更加準確地認識自我。

總而言之，小學音樂教師在課堂教學當中應該擺正自己的角色，對自己進行正確定位，運用正確有效的教學方式指引學生學好音樂知識，打好音樂知識基礎。

參考文獻：

[1]鄭大庇.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].現代閱讀，2013（1）.

[2]洪文昊.試分析小學音樂課堂有效教學的實踐思路[J].新課程（小學），2015（11）.

編輯 溫雪蓮