構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見(jiàn)

梁琳瑩

摘 要：在小學(xué)課程之中，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科極為重要，也是教學(xué)活動(dòng)中極為關(guān)鍵的一大環(huán)節(jié)。在課堂上開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)，不僅可使得學(xué)生健康成長(zhǎng)，也對(duì)教育事業(yè)的順利發(fā)展具有推動(dòng)作用。以對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析作為基礎(chǔ)，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的措施進(jìn)行總結(jié)，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

對(duì)小學(xué)生而言，高效的語(yǔ)文課堂，不僅可獲取知識(shí)，還培養(yǎng)了思維能力，提升了智力。所以，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，其實(shí)際意義極為突出。構(gòu)建高效課堂，是使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平得以提升的關(guān)鍵手段，結(jié)合這一課堂，可在更短時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生獲得更多知識(shí)，更為深入地理解課文內(nèi)容。而這也是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師無(wú)法較好地把握新課標(biāo)

因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，教師無(wú)法準(zhǔn)確理解新課標(biāo)，影響了自身的教學(xué)效率，學(xué)生也無(wú)法較好地學(xué)習(xí)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，因部分教師無(wú)法透徹理解何為互動(dòng)交流，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作性的發(fā)揮，只能拘泥于學(xué)習(xí)形式。此外，部分教師無(wú)法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，為凸顯自身才能，其往往會(huì)以電腦來(lái)取代人腦，使得多媒體貫穿于課堂整體，令課堂猶如走過(guò)場(chǎng)一般。

2.教師解讀課本不夠準(zhǔn)確

語(yǔ)文教學(xué)可體現(xiàn)教師文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是師生對(duì)課本理解程度的體現(xiàn)。所以，師生需通過(guò)對(duì)情感的充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)涵加以體會(huì)，感知作者的情感，深刻針對(duì)教材進(jìn)行反思、剖析。而作為教師而言，則尚未針對(duì)文章進(jìn)行深刻理解，沒(méi)有主見(jiàn)，或無(wú)法從根本上對(duì)文章的中心含義進(jìn)行理解，欠缺對(duì)文章整體的概述。

3.教師并未充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在小學(xué)語(yǔ)文課堂之上，教師需確保提升所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，在具體教學(xué)進(jìn)程中，許多教師往往更為關(guān)注自身，而對(duì)學(xué)生的存在有所忽視，這與以學(xué)生為中心的原則不符。教師無(wú)法較好地對(duì)任一階段學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行把握，在各個(gè)階段，學(xué)生的發(fā)展特性均不相同。分析學(xué)生特性，對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)加以把握，在提升教學(xué)質(zhì)量方面，意義極為重大。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

1.改進(jìn)課程導(dǎo)入方式

在確保課堂的生動(dòng)性方面，以課程導(dǎo)入作為基礎(chǔ)，因此對(duì)課程導(dǎo)入方式的改進(jìn)，可使得學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效率的提升，也將發(fā)揮直觀重要的作用。新鮮的導(dǎo)入方式，可促使更為輕松的教學(xué)氛圍的形成。在此進(jìn)程中，其一，教師需對(duì)完善的方案進(jìn)行設(shè)定，對(duì)課堂的有限時(shí)間進(jìn)行充分運(yùn)用；其二，教師可結(jié)合多種方式來(lái)引入新課。

2.提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以學(xué)生的配合作為前提。在教學(xué)進(jìn)程中，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、思考。只有通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)，方可使得主動(dòng)性得以提升，進(jìn)而自主完成學(xué)習(xí)以及探究工作。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂往往較為嚴(yán)肅，學(xué)生并不具備足夠的主動(dòng)性。因此，教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，以學(xué)生作為課堂主體。通過(guò)引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，令學(xué)生獲得足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要依賴于教材，教師結(jié)合講解，使得學(xué)生理解教材。但僅依賴于這一方式，學(xué)生理解程度存在限制，自然也無(wú)法對(duì)更多知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握，難以提升課堂效率。改善教學(xué)方法方面，可結(jié)合電子設(shè)備等的運(yùn)用。此外，全新教學(xué)方式的運(yùn)用仍需結(jié)合教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行。改善教學(xué)方法，可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，進(jìn)而形成主動(dòng)思考以及學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.延伸課外閱讀

在整體學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有形成語(yǔ)文功底、奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)的功效。因此，若僅為簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)成上述目標(biāo)。適當(dāng)延伸課本，使得學(xué)生的知識(shí)獲取面得以拓展，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要推動(dòng)力。其一，需使學(xué)生形成自我閱讀這一習(xí)慣，使其求知欲得到充分調(diào)動(dòng)，提升理解以及自主學(xué)習(xí)能力，令其在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程中對(duì)課文的要點(diǎn)、主旨予以快速理解，進(jìn)而使得課程任務(wù)得以高效完成。此外，對(duì)課外閱讀的加強(qiáng)，可增加知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在寫(xiě)作過(guò)程中，也將具備更為豐富的語(yǔ)感、素材，進(jìn)而提升語(yǔ)文成績(jī)。

5.情境教學(xué)的引入

近年來(lái)，情境教學(xué)的運(yùn)用較為廣泛，通過(guò)新穎教學(xué)方式的運(yùn)用，取得了顯著的教學(xué)成果。將情境教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，利于提升教學(xué)效率。此外，小學(xué)生熱衷于展現(xiàn)自己，希望獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)具有極為積極的輔助作用。如在具體教學(xué)方面，教師可改編課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演。由此，不僅可充分對(duì)課文內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，且還可實(shí)現(xiàn)對(duì)思維、表達(dá)等能力的鍛煉。在正式進(jìn)行表演前，要求學(xué)生探討其中的故事、情節(jié)，由此即可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，還可在表演之中對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，且可對(duì)更多課外知識(shí)加以了解。

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂，可使得學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加以掌握。高效課堂可顯著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，且提高了語(yǔ)文水平。構(gòu)建高效課堂，需要一線教師的持續(xù)創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

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編輯 趙飛飛