淺談抽背在語文學習中的運用及作用

沈榮?オ?

[摘要]在新課程實施的背景下，抽背這種傳統的教學方式似乎銷聲匿跡了。其實，抽背對于小學語文學習具有重要的作用。通過抽背，可以了解學生的學習情況，為默寫夯實基礎，并能拉近師生之間的心理距離，培養學生認真、細致學習的品質。我們應該讓這種傳統的教學方式煥發出新的活力和光彩。

[關鍵詞]抽背；語文學習；運用；作用

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27002101

本文所說的抽背特指教師讓學生到自己的身邊進行背誦，類似于過去的“對對子”，從而為教師了解學生、鼓勵學生，培養學生良好的學習習慣打下基礎的一種教學形式。這種教學形式似乎很老套，但是教師如果能夠巧妙利用，一定會使其煥發出異樣的光彩。

一、以抽背了解學生的學習情況，簡潔而靈活

一堂語文課下來，很多知識點需要學生自主記憶和背誦。而部分學生由于各種原因不能夠及時完成學習任務。這時候，如果教師讓學生到自己的跟前來背誦，則能夠起到很好的檢測作用。

在學習完一段必須背誦的語段之后，如蘇教版六年級下冊《記金華的雙龍洞》第五小節，教師不能夠只簡單機械地布置學生完成課后的背誦任務，而應該進行恰當的處理：首先讓學生分兩次背誦，第一次背誦到“船就出來”，第二次背誦剩余部分。這樣就可以減輕學生背誦的難度。其次，在學生背誦的過程中，教師利用早讀課時間進行抽背，發現學生難以背誦的地方，就進行具體的指導。大多數學生對于第一句話會感到比較難，錯誤百出，多“的”少“的”的現象特別突出。針對這種情況，教師指導學生進行斷句，當然這并不是嚴格意義上的斷句，而是為了記憶上的方便所采取的策略。“……原來從靠/左邊的石壁/下方的孔隙/流出。”這樣，這句話變成了4/5/5/2的節奏，學生記住每個部分的字數，就能提高背誦的正確率。

二、抽背為默寫夯實了基礎，效果顯著

前一階段的抽背，學生們經過自身的努力，基本上已經能夠做到正確流利地背誦了。當然這還不夠，因為考試、檢測的時候不會采用口頭的形式，而是用筆試的形式。因此，在學生背得滾瓜爛熟的基礎上，我們還要趁熱打鐵，讓他們及時默寫，找出容易寫錯的字。

還是以《記金華的雙龍洞》為例，在全班大多數學生熟練背誦的基礎上，我讓他們進行了默寫，結果全部正確的人數大大提高，由原來的三分之一提高到了三分之二那么多，而剩余的學生在二次默寫時也基本上全部過關。

為什么抽背能夠促進默寫質量的提高呢？因為背誦是語文學習的一種口頭和記憶的訓練，默寫則是語文學習的記憶和文字表達訓練。它們是互相聯系又有著明顯區別的兩種語文學習形式。教師要明確背誦和默寫的聯系——背誦是默寫的基礎，默寫是背誦的提高。基礎夯實了，提高就能順理成章。

三、抽背能夠鼓勵學生學習，拉近師生之間的心理距離

有人可能會疑惑，抽背還能對學生起鼓勵作用呀？當然可以。關鍵是教師如何利用好抽背著這種方式。

曾經有這樣一位品德較差、學習能力較好的學生。有一次抽背他，他雖然背得不怎么熟練，但還是勉強背出來了。這時候教師可以用兩種方式來處理：（1）由于這個學生品德的原因，教師對該生比較討厭，于是借用這個機會訓斥一番，責怪他為什么回家沒有好好背。（2）先肯定，然后再指出他努力的方向。這兩種處理方式對這個學生的影響明顯是不同的。借機訓斥、粗暴責怪，只會導致該學生對抗情緒的發展。第二種方法既讓學生明白了自己的成功之處，也讓他明白了自己的不足之處，同時知道了自己以后努力的方向，起到了一定的鼓勵作用。

抽背這種方式如果運用得當，也能夠拉近師生之間的心理距離。師生之間的感情是相互的。如果教師總是輕視某學生，那么久而久之，這個學生一定會對這位教師產生抵觸的心理，畏而遠之。“輕視”有兩種表現：一是訓斥，二是冷落，對之不聞不問。而抽背恰恰能起到補救的效果，體現出教師對學生的重視。

四、抽背能夠培養學生認真、細致學習的品質

抽背是師生之間面對面的交流過程，在這個過程中，學生處于比較緊張的心理狀態中，對于背誦的內容也很認真，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。久而久之，學生對于學習就會認真對待，從而形成良好的學習品質。

例如，抽背《記金華的雙龍洞》第五小節的后面兩句：“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。”不認真、不細致的學生就不會注意到這句話中的“是”字，也不會去理解這兩句話之間的關系。這時候通過抽背，就能夠看出學生的學習情況和學習品質。這兩句話應該是一問一答的關系，前面的是設問，后面的是回答，所以用了“是”字，從這里也能夠看出葉圣陶寫作思維的嚴謹。而類似的問題也可以利用抽背來解決。學生在教師抽背的過程中學習變得認真了、細致了，也善于思考了。

總之，在小學語文教學過程中，抽背這種教學形式好處多多，教師應該充分重視、巧妙利用，讓抽背成為提高教學質量的新手段。

（責編劉宇帆）