育人為本，德育為先

趙愛民

【內(nèi)容摘要】德育教育在近年來愈發(fā)引起了人們的關(guān)注，進(jìn)行德育教育有利于學(xué)生更好的成長，尤其是在信息化的建設(shè)背景下，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大。新課改背景下，初中思想政治課上應(yīng)從多角度進(jìn)行德育教育的滲透，優(yōu)化初中政治教學(xué)的質(zhì)量。以下本文將簡單分析初中思想政治課中實(shí)施德育教育的意義及德育教育開展的現(xiàn)狀，重點(diǎn)圍繞育人為本，德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實(shí)施策略展開深入探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中思想政治課 德育教育 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

一、初中思想政治課中實(shí)施德育教育的意義

德育教育簡單來講就是通過多方面引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，幫助其在正確價(jià)值的引導(dǎo)下科學(xué)選擇與評(píng)價(jià)，健全學(xué)生的思維認(rèn)知。在初中階段的學(xué)習(xí)中，思想政治教育課程十分重要，但是在應(yīng)試教育的影響下，該課程的教學(xué)重心出現(xiàn)了偏移，素質(zhì)教育的地位下調(diào)。在和諧社會(huì)的建設(shè)背景下，提升國民素養(yǎng)需要通過德育教育來實(shí)現(xiàn)，作為我國未來的建設(shè)者——初中生理應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，不斷的提升自我，真正做到德智體美全方位發(fā)展。

二、初中政治課教學(xué)中德育教育的開展現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念亟待更新

初中政治教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生樹立正確的思想，在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)和與人交往，但是在中考?jí)毫Φ尿?qū)使下，部分教師忽視了教學(xué)中的人文性，過于注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使得其教學(xué)中的德育教育有所放松，單一的應(yīng)試技巧訓(xùn)練無法激發(fā)學(xué)生的共鳴，教學(xué)質(zhì)量不佳。

2.教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂

思想政治教學(xué)理論過多，與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來較為困難，在缺乏對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)及培養(yǎng)下，部分學(xué)生很容易出現(xiàn)不良心理，初中思想政治教學(xué)形式化問題突出，更無法開展德育教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)方式單一

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效率的提升意義較大，但是基于初中思想政治教學(xué)的特殊性，教師為主體的教學(xué)模式依然長期存在，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)下，學(xué)生無法發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，初中思想政治教學(xué)中的德育教育也無法發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

三、育人為本，德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實(shí)施策略

1.立足現(xiàn)狀，并予以改進(jìn)

初中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常之大，無論在什么時(shí)期，政治教學(xué)也應(yīng)予以重視。新課改下，教師應(yīng)客觀認(rèn)知教學(xué)中存在的問題，不在使思政教學(xué)流于形式。同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，合作、互助式的教學(xué)也應(yīng)出現(xiàn)在課堂上，以此來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

2.強(qiáng)化德育教育理念

德育教育的重要性不言而喻，在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，走近學(xué)生，從教學(xué)理念上進(jìn)行革新，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。抓住信息化的教學(xué)優(yōu)勢去增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，在特定的教學(xué)環(huán)境下鼓勵(lì)學(xué)生去思考和分析，因材施教。

3.重視教學(xué)氛圍營造

傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)過于嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)施德育教育的過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)氛圍營造，實(shí)施多元化教學(xué)，充分挖掘出其它學(xué)科中的德育教育因素合理利用，讓學(xué)生意識(shí)到德育教學(xué)的重要性，而不僅僅停留在口號(hào)上。教師可以慢慢的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，將主體地位交還給學(xué)生，優(yōu)化初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀。

4.以生活化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)德育教育顯性知識(shí)的傳遞

針對(duì)政治教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的情況，初中政治教師應(yīng)有意識(shí)的采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)組織，即以生活化的語言解構(gòu)抽象的政治理論知識(shí)，通過生活化教學(xué)方式組織教學(xué)，有利于顯性知識(shí)的傳遞，并且使學(xué)生在易于接受和消化知識(shí)的同時(shí)，能夠接受德育理念，提升自身的德育素養(yǎng)。

5.以小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)德育教育緘默知識(shí)的傳遞

傳統(tǒng)的政治課堂，往往課程氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。基于這種情況，教師應(yīng)該借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，即將不同層次的學(xué)生組成小組，教師布置小組論題，在小組內(nèi)部成員之間進(jìn)行討論。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)，并且在討論的過程中，彼此之間實(shí)現(xiàn)了對(duì)他人分析問題的思維模式的學(xué)習(xí)，也就是緘默知識(shí)的傳遞。所謂緘默知識(shí)，即是隱性知識(shí)，無法通過語言傳遞。這種緘默知識(shí)的習(xí)得，使學(xué)生可以將他人思維模式內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)。

6.重視課程評(píng)價(jià)

思想政治教學(xué)具有一定的特殊性，在教學(xué)評(píng)估中不能僅僅以考試為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)應(yīng)納入到教學(xué)評(píng)估中，教師可以通過日常的觀察與學(xué)生之間的互評(píng)來提升評(píng)價(jià)的有效性，從多重細(xì)節(jié)中優(yōu)化德育教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性需求急需得到滿足，尤其是在新課改的實(shí)施下，教師的職責(zé)是教書育人，如何更好的體現(xiàn)出教師的育人職能值得人們進(jìn)行反思。德育教育可以貫穿于各科目的教學(xué)中，通過德育教育在初中思想政治課中的滲透，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀都可得到較好的引導(dǎo)。作為信息化背景下的思想政治教育者，應(yīng)客觀的進(jìn)行問題分析及改進(jìn)，本著服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會(huì)的原則去認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部）