淺析英語教學中微課的有效運用

費燕梅?オ?

[摘要]隨著信息技術與多媒體的不斷發展，“微”式教學的重要性也日漸凸顯。以視頻為基本載體的微課為英語教學注入了新的活力，教師若能靈活運用微課進行教學，能有效調動學生自主學習的積極性，提高教學效率。

[關鍵詞]英語教學；微課；有效；運用

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24005501

微課是近年新提出的教學方式，微課教學的發展是現代化教育發展的必然趨勢。微課教學主要以文字、圖片、視頻等方式進行開展，能夠為學生展示更加全面、豐富的教學內容，為學生創造有趣的課堂，全面激發學生的學習興趣，使學生能夠主動投入教學過程中。同時，微課教學這一簡便方式能夠快速適應社會的發展，有效提高教學效率。由于英語教學難度較大，因此教師在運用微課教學法時可以嘗試以下幾點。

一、借助微課營造氛圍，激發學生學習興趣

微課的主要特征是短小，能夠為學生展示較為生動、形象的視頻，增強課堂的趣味性，使學生更加直觀地了解課程重點。因此，教師應樹立正確的教育意識，在實際教學過程中有效發揮微課的優勢，為學生展示更加系統的知識。

例如，在學習《What is your father》這一課時，教師可以利用微課展示不同職業的工作情況，為學生創設教學情境，讓學生回答父母的職業，以這樣的方式活躍課堂氛圍，使大部分學生都積極參與其中。課程結束之后，教師讓學生利用“Whats he/she...”“Hes/Shes a...”等句型進行交流，明確worker，cook，doctor，nurse等重點詞匯的意思。又如，在學習《At the zoo》這一課時，教師可以通過微課為學生展示動物園的視頻或動畫，使學生有身臨其境的感覺，以此吸引學生的注意力。在視頻播放結束后，可就“你最喜歡的動物”這個問題展開課堂教學，更易于學生接受。

二、借助微課強化交流，提高學生學習效率

教師在利用微課開展課堂教學的過程中，應不斷挖掘學生的學習潛能，將學生作為教學主體，為學生創建自主學習交流的平臺，在重視師生交流的同時，還要重視學生與學生之間的交流。這樣的方式不僅有利于教師及時掌握學生的學習狀況，還可以讓學生在遇到問題時通過更多途徑尋求答案。此外，師生之間的交流能夠幫助學生養成良好的學習習慣，既能提高發現問題與解決問題的能力，又能提升學生從多角度思考問題的能力。

例如，在學習《After school》這一課時，教師可以在微視頻學習結束后，通過班級交流平臺詢問學生“Where do you go after school”之類的問題，要求學生通過交流了解不同的表達方法。在這樣的交流表達中，學生不僅能夠掌握“Where are you going”“I will go and join them”“Perhaps they are”等語句的表達，同時能夠深入理解“Watch TV”“Play basketball”“Play the piano”等短語的用法，了解“the”在不同語境中的運用方法，進而有效提升學生的英語水平。這樣的方式能讓學生進一步深入課堂知識的學習，使學生之間的關系更加親密，為學生以后的合作學習打下基礎。

三、借助微課自主學習，拓寬學生學習視野

教師利用微課開展課堂活動，不僅需要講解教材中的重點內容，完成課程規定任務，還應不斷融合課外知識，在課余時間引導學生自主學習與英語知識相關的微視頻，通過簡潔的方式呈現給學生，讓學生在豐富自己課余學習的同時學會自主探索。同時，教師通過課外微視頻教學能夠突破時空限制，吸引學生的注意力，使學生完全參與到教學中，拓寬學生英語學習的路徑。另外，教師單純地講解課外知識能夠激發學生進一步學習的欲望，促進學生主動查找有關資料，進行深入學習，有效提升學生的知識儲備。

例如，在學習《What colour》這一課時，在講解green，red等顏色類的單詞時，教師可以通過彩虹視頻講解顏色類的單詞，然后讓學生自主查找金色、黃色、綠色等顏色的英語學習資料，使學生在明確學習意義的基礎上能夠進行自主學習。又如，在講解《At the market》這一課時，教師不僅要引導學生學習課文中的常見詞匯carrot，bean，tomato，potato以及單復數形式的運用方法，同時要求學生在課余時間拓展學習和掌握相關詞匯，不斷增加自身的知識。

總之，微課已經在教學過程中得到了普及運用，為了適應社會對人才培養提出的新要求，教師應積極創新教學方式，將微課教學法引入課堂，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使大部分學生參與到課堂學習中，全面發揮微課教學法的優勢，從而不斷提高自身教學效率，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

（責編容耘）