在初中美術教育中提升學生審美素質

李婷婷

內容摘要：美術這門課程是九年義務教育的重要組成之一，它的存在可以豐富學生的學習內容，激發學生的創造力并提高審美能力。審美素質屬于一種較為綜合性的素質，其中包含正確的審美觀念、對美的欣賞判斷能力與創造能力。初中美術教師在課堂上加強培養學生的審美能力，改變傳統的教學觀念，了解學生最真實的審美心理。本文根據當前初中美術教學中存在的問題進行研究，并且有針對性的提出培養學生審美能力的建議，希望對學生今后的審美能力有所幫助。

關鍵詞：初中美術 審美素質 教育方式

一.當前初中美術教學中存在的問題

1.缺乏專業美術教師

從當前的情況可以看出，部分中學在美術教學設備上的投入較少，缺乏必備的美術教學設備，嚴重阻礙美術課程的正常進行。與此同時，我國許多中學都缺乏專業能力強的美術教師，其中有些教師只是具備基礎的理論知識，在美術實踐經驗中較為缺乏，一旦在課堂上遇到突發狀況就束手無策，想不到好的解決方法，降低學生學習積極性的同時教學質量也會受到影響。

2.受應試教育的影響

美術這門課程并不屬于中考中的考試科目，學校為了保證自己的升學率，就將美術課默認為隨機課或者副課。盡管有些學校在名義上開展了美術這門課程，但卻經常被語數外這樣的主課霸占。家長與學生也不重視美術這一門課程，認為學生的最終考試成績與考入理想高中才是關鍵，美術與升學并沒有太大的關聯，這一些列因素阻礙了美術課程的正常進行。

二.培養學生審美能力的意義

1.提高學生的實踐能力

伴隨著社會的飛速發展，美術教學在素質教育過程中所起到的作用逐漸顯現出來，與人們日常生活之間的關聯更加密切。除去雕塑、繪畫等純粹的美術作品外，生活中也有許多事物與美術相關，例如現代建筑、服裝設計、現代工業等都與美術密切相關。因此在美術教學中，將審美教育與校園文化相互融合，向外擴展美術教育空間范圍，培養學生實踐能力的同時提高其美術水平，促進今后的全方面發展。

2.提高學生的文化素養

審美教育會在潛移默化的過程中影響學生的思維方向與個人行為，日常生活中，具有美感的事物無處不在，但這也并不是每一個人都會感受與欣賞到的。處于中學這個階段的學生在心理與生理上發展不成熟，正從少年向青年過度，具有較強的好奇心與求知欲望。通過美術課堂上的講解，對他們系統的傳授美育知識，訓練美術技能，保證審美感受力與審美修養的提高。

三.提高學生審美素質的方法

1.引領學生發現美

美術是隨處可見的，世界上本就不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。教師需要根據這個階段學生心理與生理上的特點，從學生的角度出發，在課堂上盡可能的讓學生多接觸美術工具與材料，潛移默化的過程中讓學生認識美、發現美。教師就是讓學生發現美的引導者，讓學生認識到自然美、人類藝術美等，全方位的感受美的表現規律。從視覺、聽覺、觸覺等多個感官影響學生，培養學生審美能力的同時運用自己的力量去創造美。

2.深層次幫助學生形成審美心理

美術欣賞課堂上學生都會提出自己對于藝術的看法與建議，在剛接觸藝術的時候可能有些陌生，只會通過自己的眼光與看待與評價。久而久之學生的思維就會被表面所限制，教師可以引導學生去欣賞不同的美術作品，讓學生運用發展的眼光與看待每一幅作品，開拓學生欣賞藝術作品的眼界，不能讓學生束縛在一個欣賞的空間內。學生在進行藝術欣賞時，切實感受到藝術與生活的關聯，并從中受到影響。

3.增強審美教育

教師在課堂上應該加強審美教育開展，全方面促進并落實素質教育。在初中美術課堂上教師要克服上課的隨機性，對學生進行有針對性的教育。教師可以從不同的角度幫助學生認識并創造屬于自己的作品，例如線條的搭配、色彩的搭配等給予自己的意見。但不可以對學生制定過多的規則，那樣只會禁錮學生的創造性思維，在創造作品是缺乏想象力與張力。

總而言之，初中美術教育是義務教育不可缺少的內容，教師在改變以往教學方式的基礎上樹立學生的主體地位，開展有創造性的教學活動。通過初中美術教育，學生的審美能力會有所提高，在正確的審美觀念下對待所面臨的事物，激發出自身的潛能。美術教學對培養學生的審美素養十分關鍵，教師應作出正確的引導為學生今后的健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[3]中小學美術課程改革下的高師美術課程設置探究[J].文海紅.文藝生活（藝術中國）.2013（12）

（作者單位：黑龍江省五常市山河屯林業局）