多樣化教學手段，打造高效初中教學課堂

劉蕩非

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育教學模式最大的轉變就是學生學習方式的轉變。初中教師應結合先進的教學理念，完善自身的教學策略，以多樣化的教學手段，優化教學環節，豐富教學內容，為學生送去優質的教學服務，打造高效課堂。

關鍵詞：初中；多樣化；高效課堂

傳統課堂教學中，部分教師以滿堂灌、一刀切等教學模式為主。課堂單一枯燥，學生跟著教師的思路走，失去了學習的主動性，這自然不利于學生的發展。教師應當革新觀念，以多樣化的教學手段為學生送去不一樣的學習體驗，課堂突出一個“活”字，讓學生動起來，課堂活起來，打造高效課堂。

一、打造高效課堂的相關策略

經常聽到教師這樣抱怨：“現在的學生不愛學習，將學習當做任務，叫起一個學生回答問題支支吾吾半天也說不出所以然。”這種不負責任的言論，顯然不是一個合格教師應有的素養。努力做到教學有度，導學有法，是一個教師應盡的責任。教師應當開發利用一切教學資源，最大限度地滿足學生的需求，多樣化教學，實現學生自我發展。具體應當從以下幾個方面開展：

1.信息化教學

隨著科技的不斷進步，教育教學也進入了一個全新的階段——信息化教學。多媒體等現代教學工具引入校園，極大地豐富了學生的學習生活。網絡環境中包含豐富的圖像和文字資料，信息資料結合教學內容能夠擴大課堂容量。初中教師應當認識到信息化教學的巨大優勢，日常教學中，根據教學內容，認真做課件，巧妙設計教學環節，發揮現代教學工具的多維度教學優勢，不斷開闊學生的視野，打造高效課堂。下文以教學《春》這篇散文為例，進行簡要闡述。

首先，語文教師將課下設計的PPT利用多媒體在課堂上進行放映，配合一首悠揚的樂曲。讓像霞一樣的桃花、雪一樣的梨花等唯美的畫面吸引住學生的注意力，從而調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。教師可以與學生一起探討，與學生一起討論自己眼中的春天。教師：“你眼中的春天是什么？”“郊外是一片萬紫千紅的景象。”“冰雪被融化，河流如絲帶一般伸向遠方。”“小燕子又重新回歸，低空飛行著，訴說著春天的秘密。”……這些都是學生頭腦風暴的結果。利用多媒體多維度教學優勢，從視覺、聽覺等方面進行感官刺激，有利于激活學生的參與意識。整個教學過程有坡度，有深度，提高了學生的學習成效。

2.生活中的知識

生活是知識的寶庫，生活中到處彌漫著知識的氣息。無論什么學科，無論哪部分知識，它們都有一個唯一的立足點，那就是“生活”。生活是知識的本源，是一切機理和規律的開端。教師在教學的時候，應當善于引導學生結合生活經驗，用生活的眼光去看待問題，可以培養學生對生活事件的敏感度，留心觀察周圍的生活，比如，（1）提醒學生留心周圍發生的趣聞趣事，自己親身經歷，自己去感悟。（2）讓學生在學習過程中，注意讀想結合，密切關注社會，這也是間接體驗、間接感受。（3）注重情感教育，深度挖掘教材中的情感素材，讓學生經歷情感變化。（4）懂得從生活中去挖掘知識，也懂得將知識運用于實際生活。

讓學生按照這些步驟去觀察生活，以生活的眼光去觀察和審視問題，逐漸讓學生懂得“知識源于生活，用于生活”的奧妙。

3.科學優質的教學方法

傳統課堂教學中，教師以“滿堂灌”教學方法為主，學生只能跟著教師的思路走，失去了學習的主動性和積極性。隨著時代的不斷發展進步，一些科學優質的教學方法引入校園。如小組合作學習法、分層教學法、情境教學法等，這些教學方法都突出了一個重要理念——以學生為主，要求教師尊重學生的發展規律、認知水平，將課堂的主動權和話語權交給學生。

二、以小組合作學習為例，簡要闡述科學教學方法的運用

小組合作學習是現階段運用比較普遍的教學方式，要求教師給學生一個獨立自主的學習空間，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習欲望。下文以教學《天凈沙·秋思》這首古詞為例進行闡述。

首先，語文教師可以將學生進行合理分組，并且為每個小組配置一個有責任心的組長，保證小組合作成效。為每個小組分配以下學習任務：

1.將詩中不明白的字詞做好標記，在小組內與其他成員一起討論。

2.仔細閱讀古詩，了解詩人的創作背景，體會詩人表達的思想感情。

3.閱讀過后寫一篇讀后感，體裁不限，字數不限，由小組組長下節課收上來，交給老師。

讓學生帶著這些學習任務去進行小組合作，有效避免了小組合作學習流于形式。學生在這個自主學習空間中，有充足的時間去發現問題、分析問題以及解決問題，高效課堂應運而生。

總之，多樣化教學手段對構建高效課堂有積極作用。初中教學應當結合先進的教學理念，深度開發利用教學資源，多樣化教學手段，豐富教學內容，提升教學內容可接受性，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]苗雪.初中語文教學實踐中學生創新能力的培養[J].赤子（上中旬），2016（22）.

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