小學英語學科核心素養的培養途徑和方法

張瑞

（日照河山實驗學校）

摘 要：英語課堂教學不斷改革，英語課堂教學不但要使學生的語言運用和理解能力以及思維認知能力得到培養，而且要促進學生心智的發展，形成健康的品質。所以，培養學生英語學科的核心素養是非常重要的。

關鍵詞：英語學科；核心素養；途徑方法

一、小學英語學科核心素養的概念

根據《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的相關規定，英語學科教學在促進學生的全面發展上要發揮應有作用。“學生的核心素養應該包括學生的知識、技能以及情感態度價值觀等很多方面能力的要求，是獨立的個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現人的全面發展的基本保障。”

英語學科的核心素養，其主要包括語言能力、文化品格、思維能力以及學習能力四個方面。“語言能力是在社會環境中借語言來了解以及表達想法的能力；文化品格是對本國或外來文化的了解以及對優秀文化的感知能力；思維品質是人的思維個性的獨特性，包含在其思維的邏輯性創造、創造以及批判性等方面表現的水平以及相關特點；學習能力是學生主動學習的過程，自主延伸學習的渠道，自覺調整學習策略方法，使自己的學習效率得到顯著的提高。”

二、小學英語學科核心素養的培養途徑和方法

1.以興趣作為引導，促進學生核心素養的形成

小學生充滿活力、天真無邪，老師應改變傳統的教學方法，全力營造適合學生學習的環境。在這種環境下，老師要和學生進行相關的交流與溝通，使學生具備一定的自主與積極性，使學生可以暢所欲言，表達自己的觀點看法，使他們更好地融入學習當中，被文學所熏陶和感染。只有讓他們自己融入學習中，才能不斷提高學生對英語的理解能力，而且也能提高學生的核心素養，使他們的思維方式得到更好的完善。

2.適當增加課外閱讀，有助于學生養成核心素養

在小學課堂中，教材作為最根本的教學用書，雖然能推進教學進度，但很難讓學生有一定的核心素養。另一方面，因為受到課本內容限制，有的文章并不那么完整。由于文章的不完整性，學生在理解課文的過程中會遇到很大的障礙，影響了對學生英語理解能力的訓練。所以，想要把英語課堂教學做得完美，就需要拓寬學生的知識面，從而增加學生的閱讀量。老師可以每星期用幾節課的時間組織學生去閱覽室或圖書館上一些閱讀的課程，還可以在上課的時候播放一些有針對性的電影以及一些情景劇表演等加強學生的理解認識，圖像相對于文字而言更加直觀，所表達的內容也非常多，能更好地幫助學生理解以及感悟事物。英語對于學生來說，因為是第二語言，因此在行文方式以及行文措辭上學生都存在一些生疏感，如果在教學過程中適當添加課外閱讀的環節，能幫助學生更好地理解。而且，好的作品傳達的一種完全不同的思維模式，這也是影響學生自身核心素養的重要因素。

3.教師發揮帶頭作用，培養學生英語核心素養

小學階段是學生學習習慣形成以及學習技能的重要時期，老師的細心指導在學生學習能力的形成過程中有著很重要的作用。這個時刻，學生大都會將老師的行為方式當成模板進行學習，促使他們養成自身的學習方式，所以，英語老師應該在課堂教學中做好模范，用自己的學習核心價值觀影響和帶動學生。而且，教師要結合不同的教課內容建立不同的教學環境，積極地融入學生中，上課時將學生帶到教師所構建的教學情境中，使學生自主探索，體會到英語學科的魅力。

4.在教學活動上形成核心素養培養體系

培養核心素養的載體，就是實施具體的教學實踐活動，“整個學校課程的靈魂就是學生的核心素養，是統籌學校課程規劃以及建設的一系列要素。”所以，學校應該制訂具體的課程規劃，構成學校核心素養的培養機制。在當下，老師可以做的是在英語不同課程教學中不斷滲透核心素養的培養。在英語教學中，最被關注的就是閱讀，而且要培養學生的思維品質離不開閱讀，所以培養學生的思維品質在閱讀教學中十分重要。

英語課程的核心素養包含語言能力、文化品質、思維品格以及學習能力四個方面，同時素養的培養需要不同層面的努力。在政策上面，可以依據小學、初中、高中擬定出清楚而且易懂的標準，而且可以給教師一些參考以及操作性較強的相關教學過程的意見。在教師方面，要求老師意識到英語學習對于培養學生思維品質的重要性，在英語教學中著重培養學生的學習能力和文化品格。教師應該加強自身實力、品質以及文化意識水平。針對教師的培訓，要加強對教師思維能力的培訓，根據學生思維品質培養的優秀教學案例，讓教師對思維品質培養的可行性進行認可。在教學活動方面，教研組的教師可以依據不同時期核心素養的需要，共同制訂不同年級的教學活動，使學校英語學科的課內外教學不斷得到創新，形成學校的英語學科核心素養培養體制。

參考文獻：

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編輯 任 壯