小學數學創新思維能力的培養

劉職華

摘 要：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。學生學習數學的一切能力中，創新思維居于核心地位，教師在培養創新人才方面擔負著重要的責任，教師要激發學生的學習動機；讓學生構建良好的知識結構；拓展學生思維空間；鼓勵學生質疑、引導學生釋疑、開闊學生智力；充分讓學生動手操作探究的過程以此來培養學生的數學創新思維。

關鍵詞：小學數學；創新思維能力；培養

“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。”數學學習的本質，是數學創新思維活動的過程。創新思維是通過重新組織己有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式。在深入開展素質教育的今天，創新思維不再令人陌生。小學生創新思維的培養是時代發展的需要。當今，社會已經進入了知識經濟時代，傳統的教育由于過于嚴謹、死板，已不適應時代發展。發展學生個性，開發學生的創造潛能，培養學生創新素質，是教育發展的必然，也是素質教育的具體要求。而小學階段培養學生的創新思維，是培養時代人才的基礎。數學是一門具有高智力價值的學科要想在課堂上調動起全體學生的創新意識，培養他們的創新能力，就要挖掘和激活他們的數學思維能力，下面就如何培養小學生創新思維能力談談我的看法。

一、創設情境，誘導思維

著名的心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”數學教材本是枯燥無味，教師必須善于將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動化、有趣化，使學生在理解新知識的過程中，以“靜”求“動”，創設一個“此處無聲勝有聲”的情境，以激發學生的求知興趣，加深對所學知識的理解。新課引入，利用直觀形象具體的事物，有意創設生動、愉悅的情境，不僅能使枯燥無味的知識產生美感，而且能提供豐富生動的畫面，使學生感到新奇有趣，在輕松、活潑、自然的情境下愉快地學習。

二、靈活訓練，促進思維

思維訓練過程要求教師充分發揮主導作用，利用多種教學手段，創設情境，激發學生的思維動機，在課堂教學中充分發揮學生動口、動手、動腦的能力。動口的主要內容是說算理、說解題思路，講公式的推導過程。在教學中多組織學生動手操作，操作中使學生的眼、手、腦等多種感覺器官都參與了活動。這樣，才能達到理解和掌握知識的目的，更好發揮他們創造性。

三、聯系實際，開拓思維

在教學中，如果能結合教材提出生活中學生能觀察到的有關數學問題，啟發學生思考，可以激發他們的學習興趣，吸引學生的注意力，開拓思維。例如：日常生活中，包含著豐富的數學知識。比如：屋架為什么是三角形，平行四邊形行呢？罐頭盒為什么是圓柱形，車輪為什么是圓形，而不做成長方形、正方形呢？等，結合教材巧妙恰當引入新課，促使學生在腦子里形成思維推理過程，不僅達到了設疑引趣的目的，而且擴展了知識面。

四、鼓勵學生質疑，培養小學生的創新思維

“學起于思，思起于疑”，學生的創新思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發展。教師在教學過程中要注意設置一些疑問來帶動學生去主動地思考，最好是讓他們主動地去質疑。事實上，質疑就是創新的開始，學生質疑本身就是一種創新；其次，從學生的好奇、好問、好動、求知欲旺盛等特點出發，培養學生勤于思考、敢于提問、善于提問的能力，是引導學生再創造、培養創新意識的重要途徑。教師要改變觀念，改變“教師提問、學生回答”的模式，變“學答”為“學問”，通過“自學—提問—驗證”的方式啟發學生敢問、善問，鼓勵學生解放思想，活躍思維，積極地發現問題，質疑問難，并自覺地反思。這不僅有助于培養學生思維的獨立性、批判性，加深對學習內容的理解，而且也是對創新思維能力的一種促進。

五、建立良好的師生人際關系，培養小學生的創新思維

創新能力是一種綜合能力，是各種因素碰撞后，靈感在實踐中的體現，有時會表現為“隨意性”和“偶然性”，只有建立良好的師生人際關系，營造創新的氣氛和環境，才能使學生跨越模仿，走向創新。首先，要建立民主平等的師生關系。有時候在教學中學生明明有問題，卻因為老師太過嚴肅，擔心受到批評而不敢說“不”。其實在課堂上建立民主平等的師生關系，有利于學生創新思維能力的發揮。在民主、愉悅的課堂氣氛下，學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學生、學生與學生之間交流民主、愉快學習，學生的學習熱情才會高漲，對參與課堂教學的積極性也會隨之提高。只有在這樣較為開放的教學氛圍下，學生的思維才會活躍，才能大膽說出自己的想法，才有利于學生創新思維的發展。其次，要建立生動活潑的師生關系。教學中，教師要使自己“孩子化”，創設一些能激發學生興趣的情境，提高學生學習的積極性，用生動活潑的師生關系和有趣的學習材料促進學生的創新思維。

總之，數學課堂教學中對學生創新思維能力的培養，需要教師以現代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協調教學中的各種因素，創設民主的氛圍，確保學生的心理自由，采取教學技法，激活學生的創新思維能力，弘揚學生的個性。唯有如此，學生創新能力之花，才能在數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩的果實！

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