楊學龍++陳海瑞

摘 要：近年來，醫德問題越來越突出，關于強化高校學生的醫德教育的討論也越來越激烈。眾所周知，醫生是否具有醫德是促進社會醫療衛生事業發展的一個重要因素。為此高校醫學生的醫德教育無論是對于醫療衛生事業還是社會和人民都具有重要的意義。然而根據筆者調查發現，目前大多數高校醫學院的醫德教育存在一定問題，為此筆者將結合高校醫學生醫德教育現狀及實踐來進行分析，探討一些有效的應對策略，以供各位同行相互交流。

關鍵詞：醫德教育；價值意義；困境及策略探究

1醫學生醫德教育的價值和意義

1.1促進學生專業素質的進一步提升

當學生在學校接受濃厚的醫德教育的熏陶的過程之際，學生的職業責任感，救死扶傷的使命感會進一步增強，在有堅定信仰的基礎下，學生帶有自發性的目的去學習本專業的知識技能學習和實踐操作訓練學習，從而提升學生的專業素質；此外，學生在接受良好的醫德教育的基礎上，有利于培養學生的道德情操和思想素養，從而為醫學生立志成為一名良醫打下思想基礎。

1.2促進醫學教育質量的不斷提升

醫德教育是高校醫學教育的一個重要組成部分，為此醫德教育的質量是衡量整個醫學教育質量的一個重要因素。醫德教育作為一種特殊的德育，不僅促進學生專業人格的發展，更是醫學教育和醫學事業健康發展的前提和必然要求。通過重視和發展醫德教育，使得醫學教育提升一個層次，從而使得社會和政府更加重視醫療事業的發展，而提升了國民對我國醫療事業的關注度。在此基礎上，醫療事業的發展更加透明化，促進我國醫學教育質量的不斷提升。

1.3順應時代發展

思想道德教育的發展和社會發展是處于同一進程的，醫德作為一種特殊社會道德，對社會發展具有重要的意義。隨著時代的發展、社會的進步，醫療教育也要跟隨其步伐。人們的經濟生活水平不斷提高，標志著其享受的服務需要更加細心、全面化。與此同時，醫療事業也需要與時俱進，提升其服務力度和完善基礎設施，從而讓社會和人民能夠滿意。然而醫德的好壞與社會人民能否享受真正的服務具有重要聯系。高校重視醫德教育也是是順應時代潮流的必然趨勢。

2高校醫學生醫德教育困境

2.1醫德教育內容陳舊

據調查，我國高校的醫德教育內容陳舊，脫離實際，遠滯后于社會醫療事業的工作。由于編制教材耗時長、耗力大。我國大多數高校的醫德教育課程教材基本是沿用陳舊的教材，其教學案例大多數陳舊過時。此外，中國的醫療教育向來重視醫療知識和醫療技能，學生在臨床實習的過程中，往往注重的是醫療技術方面的學習，而完全忽略了病人。

2.2醫德教育方法單一

據調查研究，傳統的“教師講學生聽”的教學方法依舊在醫德課堂中占主要地位。然而這種方法并不適合提高學生的興趣及其思維能力的鍛煉。就目前大多數大學課堂而言，由于學習氛圍不融洽，主要呈現的是以“教師為中心”的課堂，學生只是單方面的被動的接受知識和技能的學習。教育內容、教師、學生三者之間缺乏實質性聯系，對學生學習沒有太多的有利因素。

2.3醫德教育環境復雜

醫療衛生事業單位環境復雜。隨著社會主義市場經濟的深入發展，不僅社會環境變得復雜，社會醫療衛生事業的環境也發生了變化，呈現市場化的趨向。一些醫療單位及醫務人員為了個人經濟利益可以不顧職業道德去引導病患者過度消費，根據不同患者的經濟條件有區別的對待患者等一系列有違醫德的事件。比如一些醫務人員為了謀取經濟利益，制造新生胎兒并未存活的假象，私自將胎兒轉賣；比如一些醫療單位出現了醫療事故，為了對本醫院不造成惡劣影響，選擇威逼利誘等形式讓患者及其家屬“閉嘴”……

高校醫德教育環境建設不足。環境對學生學習具有潛移默化的影響。醫德教育環境的建設對培養學生的職業道德感和責任感具有重要意義。然而目前仍有部分高校未能重視醫德教育環境建設，不注重營造醫學生學習醫德教育的環境。具體表現為不重視醫德教育相關活動及講座的開展，沒有發揮廣播、多媒體、學校宣傳欄等學校已有的設施來宣傳醫德案例和優秀醫德標兵等。

3應對策略

3.1靈活使用教學方法

據調查研究，傳統的“教師講學生聽”的教學方法依舊在大學課堂中占主要地位。然而在新課改的背景下，這種方法并不適合提高學生的興趣及其思維能力的鍛煉。為此，只能通過教學方式的改革來應對這些難題，通過在教學過程中改革教學方法一方面可以提高教師的水平；另一方面也利于使學生在傳統的脫離實際的課堂中重新找到新的活力與激情，從而達到一個雙贏的局面。比如在講授一個醫德有關的案例時，為了引起學生的共鳴以激發學生興趣，可以讓學生說說案例讀后感，結合時事分享身邊令你感動的醫務人員或醫療事件。通過這種教學方法激發學生學習興趣。

3.2重視高校醫德教育的環境建設

通過校園文化建設來促進醫德教育的實質性發展。結合當下熱點積極利用學校的宣傳欄和廣播平臺來宣傳關于具備良好醫德的榜樣人物；教師在教學過程中應充分發揮多媒體的作用，講授一些與時俱進的教育內容；教師的教學內容上也要引導學生認識醫生和患者之間的關系，適當增設職業道德和職業責任等教育內容，通過引導學生樹立正確的觀念去提升學生的醫德觀。

4小結

我國的傳統教育理念一般都是只關注知識和能力的培養，而忽略了道德素質方面的教育。故而，學生的道德價值觀存在著較大的差異和一定的缺陷。醫德教育是高校醫學生專業學習中的一重要板塊，不僅影響學生個人未來的職業發展道路，還是對社會醫德風尚及醫療衛生事業都具有一定的影響。

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