通過社會服務工作提高大學生綜合素質模式的探索

李祥娟++胡碧堯++李碧瑤

摘 要：社會服務是現代高校的四大職能之一，隨著全國扶貧攻堅戰號角的吹響，顯得越來越重要。現代大學生在這樣的時代背景下，把豐富多彩的社會實踐與社會服務職能結合起來，創造性地探索培養當代大學生綜合素質的新模式，即以社會服務工作為中心，通過不同的途徑和方法來讓大學生參與社會實踐，以提高大學生的綜合素質，培養綜合型素質人才。

關鍵詞：社會實踐；大學生；綜合能力

一、研究背景

（一）大學的職能

一直以來，大學具有三項公認的職能即：培養人才，發展科技，服務社會。胡錦濤總書記在慶祝清華大學百年校慶時說過：“全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平，必須大力增強科學研究能力，必須大力服務經濟社會發展，必須大力推進文化傳承創新。”從15世紀以后，工業革命為科學的發展奠定了大工業的技術基礎，并要求為解決日益復雜的生產技術問題提供理論和方法，科學發展開始受到社會的重視，社會需要有新一代的人才專門從事科學研究，就是在這樣的趨勢下，大學自然就成為了培養科學研究人才最理想的場所。另外，大學作為社會科學文化的中心，在社會文化、科學技術等各個方面都居于領先地位，有這個能力也有這個義務去回報社會服務社會，應該盡可能的去幫助解決在理論或實際上產生的各種問題。而參與社會服務可以有很多種形式，可以根據科目和種類不同以及自己專業的特點去服務社會。

（二）高校的四大職能

高校的四大職能則為：

1.人才培養。

2.科學研究。

3.服務經濟社會發展。

4.文化傳承創新。

胡錦濤總書記在慶祝清華大學100周年大會上的講話，就是指導我國高等教育改革與發展的綱領。可以說，把文化的傳承創新明確為大學的第四大功能，是習近平書記對大學和高等教育的重要認識，這對我們全面提高教育質量、建設世界一流大學來說具有十分重要的指導意義。

（三）時代背景（以云南為例）

2016年六月份，云南省扶貧開發工作會議在會澤縣召開。會議中指出，要確保我省貧困人口2020年如期脫貧、與全國同步全面建成小康社會，時間緊迫，任務量大需要再接再厲。會議指出，黨的十八大以來，省委省政府都在認真學習、貫徹落實習近平書記關于扶貧開發的戰略思想。特別是對云南扶貧工作的重要指示，把扶貧攻堅作為全省最大的民生工程，抓好建檔立卡，科學編制規劃，頒布實施《云南省農村扶貧開發條例》，瞄準四大集中連片特困地區和深度貧困人口，以整村、整鄉、整族、整縣、整州為單元推進扶貧攻堅，建立各級領導掛鉤聯系制度，加大資金投入、項目實施力度，以求推動全省區域發展與扶貧攻堅工作并取得新成效。

二、研究目的

眾所周知，扶貧工作如今在中國進行的如火如荼，那么在全國吹響扶貧攻堅號角的同時，我們大學生又能做些什么呢？本次項目研究的主要目的就是探索高校如何通過社會服務工作培養高素質綜合型人才。

三、我國高校大學生社會服務的現狀

1.參與人數眾多，積極性高。

如今各大高校都會組織大大小小不同的社會服務活動，以云南農業大學為例，同學們都很積極地參與學校組織的活動中。比如，每年各個院都會在學校帶領下參與三下鄉活動，深入農村，了解并體會更真實的農村生活和農村文化。還有各種各樣的志愿者活動，2016年的南亞博覽會在昆明召開，昆明的各大高校學生都很積極的參與報名選拔等活動，可見如今社會服務在高校中已經是被大學生接受的一種方式。

2.社會實踐方式方法具有多樣性。

目前我國各個大學中，已有的社會實踐模式有很多，比如：

（1）留校勤工儉學、家教、零工等。

（2）義工、支教、支農等，這些活動既鍛煉了能力，又奉獻了愛心。

（3）還有很多學生選擇和自己專業對口的工作去實習，或者在實踐基地或軍訓基地的社會實踐活動。

（4）除此之外，理論宣講、社會調查、生產勞動、社會服務、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動也都是社會實踐活動的形式。其中，“三下鄉”活動，在各大高校中是最為廣泛也最為學生接受的一種形式。

四、云南農業大學“五結合”系統扶貧模式

“五結合”系統扶貧模式：以云南農業大學為例，我校立足我校辦學特色和專業優勢，創新精準扶貧模式，將扶貧工作與大學生創新創業、農民專業合作社、科研成果轉化、市場開拓、土地資源利用相結合，全面實施“五結合”系統扶貧模式。要求廣大教師將科研課題盡量安排在扶貧點進行，既可完成科研任務，又起到了科技示范作用，還解決了部分經費問題。為幫助扶貧點生態農產品走出大山，委托我校畢業生創立的企業把貧困村的山藥、蘿卜、白蕓豆等農產品直接配送到學校食堂和教職工餐桌；同時還引導他們把生產基地建在扶貧點上，建設大學生農場，我校派出專家示范推廣種養殖新技術、新品種，轉化學校科研成果。在木署村、新華村，傳統上認為不適宜種植蔬菜，通過我校的技術攻關和示范，如今變成了優質蔬菜生產基地，大量外出務工青年返回家鄉，在家門口的基地打工就業，建設家鄉美麗新農村。將廣大教師的職稱評定、職務晉升與扶貧工作聯系起來，特別與“掛包幫”“轉走訪”扶貧攻堅工作聯系起來。此外，我校還建立了扶貧專題網站，編制了工作簡報，營造了濃厚的宣傳輿論氛圍，讓精準扶貧深入人心。

眾所周知，中央提出要在“2020年如期實現全面小康”，這意味著要在全國實現全面脫貧。若要全面建成小康，就需全面徹底脫貧。全面脫貧又需做到精準這個要求。全會明確的指出了，全面扶貧攻堅是一項涉及方方面面的系統工程，尤需注重“五個有機結合”，為全面精準扶貧“掌舵”。

五、本次項目探索的模式及實現方法：

1.學生社團：學生社團是指學生為了滿足個人興趣愛好的需求、并且自愿組成按照其章程開展活動的學生組織。參加大學社團活動是大學生培養綜合能力效率最高的途徑之一，當然其具體的作用還是要因人而異。

2.大學生創業：現在有各大高校都有不少的大學生創業的機會和平臺，已經不是一個新鮮的話題，失敗和成功的例子都有很多，讓大學生積極地參與到創業工作中，對提高大學生的綜合素質能起到很顯著的效果。

3.大學生“三下鄉”實踐活動：“三下鄉”即有關文化、科技、衛生方面的內容知識，目的是促進農村文化、科技、衛生的發展。大力開展“三下鄉”活動，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的具體表現。從20世紀初80年代有了第一次三下鄉活動后，各大高校都在堅持每年舉辦這個活動，

4.大學生教育課程：為解決大學生理論知識掌握好，但實踐能力差的問題，各大高校都專門創辦了有關社會實踐的課程。以我校為例，我校是農林類大學，在農業方面成績尤為顯著，每年的小學期，各個院都會帶領院里同學進行下鄉實習等活動，讓大學生在掌握書本知識的同時，也能靈活的運用所學知識去做更多有用的事。

5.大學生就業：如今大學生就業困難是一個很難解決的問題，黨中央、國務院都高度重視大學生的就業問題，一直都把大學生就業問題作為執政的首要責任之一。很顯然，就業難是因為能力不夠，如果能讓大學生在校期間就參與實習等活動，通過社會服務活動來提高自身綜合素質，那么大學生就不再是一紙證書，而是真正的可以服務社會服務人民的人才，那么就業問題到那時也就不再是問題了。

六、結論

大學生社會服務與實踐指的是，在校大學生利用課余時間，步入社會，通過做一些工作來提高個人能力，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻。用在學校里學習到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學生都應該要掌握的一門技術。參與社會實踐的目的就是為了更好地服務社會，這個社會不缺大學生但是缺少綜合型素質人才，所以應該鼓勵大學生積極參與各種社會服務工作，為自己累積更多的社會經驗，這樣既提高了自己的能力和素質，也可以讓自己更好的服務社會報效祖國。

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