新課改下提高初中物理課堂教學學習效率的因素

譚明文

摘 要：物理學是研究自然規律的學科，積極有效地培養學生的學習興趣，是保證效率的前提要素，要提高課堂教學效率，任課教師的人格魅力無不影響著學生的聽課效率。作為教學活動的組織著、引導者和合作者，教師要積極調動一切有利因素，提高學生的學習效率。

關鍵詞：物理教學；學習效率；影響因素

物理學是研究自然規律，研究人與自然之間關系的學問，學習物理的目的是為了獲得知識及培養能力，以服務和貢獻社會。初中物理教學應該幫助學生掌握物理學中學生能接受的最常用、最基礎的知識，為進一步學習和參與現代生活打下良好基礎。物理課堂教學是影響學生學習效率的關鍵因素，要提高課堂教學效率，任課教師的一言一行無不影響著學生的聽課效率。作為教學活動的組織者、引導者和合作者，教師要積極調動一切有利因素，提高學生的學習效率。

一、突出以學生為中心，培養學生學習物理的興趣，是保證效率的前提要素

初中學生興趣通常停留在直覺興趣和操作興趣的水平上，他們容易被客觀的事物的新奇性所吸引，所以可以通過列舉生活中常見的現象，引起學生學習的興趣，比如在日常生活中的高壓鍋的使用和冰箱、空調的原理，通過講述這些有趣的家用電器的原理，引出家用電器的使用方法、注意事項，激發學生在家里觀察的興趣，而且可以培養學生從小幫助家人干家務的習慣，當然有條件的學校可以用實物講授，效果更好，還有生活常見的自然現象，通過引導學生的學習，培養學生注意觀察自然的特點，通過類似新穎、奇特的物理現象，吸引學生注意，激發他們的求知欲和操作興趣，為科學探究活動的開展奠定基礎。

二、鼓勵指導實驗，是影響學生學習效率的關鍵因素

物理教材總有許多實驗生動形象，充滿樂趣，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中，獲得與概念、規律相聯系的感性認識，又給了學生更多動手的機會。例如：在講慣性一節時，筆者先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓學生們動手實驗切身體會一下，把筆或文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時，發現放在紙上的物體并沒有隨著紙張一起運動，再一次激發學生的求知欲，使其回到課本中找到答案。又如，在講述壓強一節時，筆者用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發現玻璃片并不像我們所想的一樣落在地上，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了。在講授聲音的發生時，讓學生用手摸摸自己的喉嚨，使學生驚奇地發現，原來每天聽到的聲音都是由聲帶振動產生的。再如“長度的測量”教學中，讓幾位同學用米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結果暫記心中，當幾位同學都測量完以后，讓他們同時上臺在黑板上寫出自己測量的結果，由于他們幾人的結果各不相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開有良好的啟迪。

三、多媒體與中學物理教學相整合，是提高教學效率的重要手段

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關于分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些抽象的物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。而多媒體的出現和利用，給物理教學帶來了轉機。利用多媒體教學，將多媒體教學課件與物理教學研究整合起來達到優勢互補，就能彌補傳統教學與實驗的空白區域，就能夠很好的解決這一重大問題。多媒體課件不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等。比如前面提到的分子的運動、原子結構、光波及聲波等知識，這些內容光靠教師以口授的傳統教學方式講解，學生很難掌握與理解，而傳統的實驗器材又無法進行演示，所以我們可根據不同的教學內容，充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分表現教學內容，突出教學重點和難點。

四、關注學生的學習過程以提高學習效率

學生的學習過程應該是一個主動探究的過程。在這個過程中存在著兩種成就動機，一種是力求成功的動機，一種是避免失敗的成功動機。過分關注學習結果，就容易強化學生避免失敗的動機。當學生避免失敗的動機強時，他們學習起來就變得消極被動，不敢輕易做嘗試。上課回答問題，沒有十足的把握，不會輕易舉手，害怕答錯，不敢創新和冒險、思維慢慢受到壓抑，習慣于接受現成的灌輸，而沒有了主動探索精神。因此，我們必須把著眼點放到關注學生的學習過程上。在這個過程中，必須把握兩個原則：一是關注學生在學習過程中的努力；二是關注學生在學習過程中的成功體驗。學習的過程是一個不斷地克服困難，不斷地認識了解事物的過程。因此，要取得好的學習效果，在學習過程中付出努力是絕對重要的。關注學習過程中的努力，有助于激發學生內在的、持久的動機。當學生把精力放在關注自身的努力時，他就不在乎別人怎么評價自己，就有了克服困難、戰勝困難的勇氣；有了敢于嘗試錯誤，敢于探索的信心。在課堂教學中，我們只有關注每位學生的學習過程，充分調動一切積極因素，才能讓學生的智力得到最大的開發。因此，課堂上，要還學生表達的自由，讓他們的個性得到最大的張揚；還學生心靈的自由，讓他們的智慧得到發展；還學生體驗的自由，讓他們的潛能得到挖掘。這樣，學生在自主探究的學習過程中就能體驗到學習的快樂。

五、小結

初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的“教”和學生的“學”、傳授知識、激發興趣和提高能力有機的結合起來。教改的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使他們愛學，樂學，會學，真正做到“自主學，我要學，學得再多還覺缺！”。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機的統一起來，同步進行，實現教學的優化，才能收到事半功倍的效果。