小學語文作業的有效設計及實施

趙英英

摘 要：作業設計是小學語文教學的一個重要環節，也是教師在備課過程中必不可少的一項。一個好的語文作業設計會幫助學生很好地鞏固課堂知識，加深學習的印象，培養學生的學習興趣，開拓學生思維。面對目前小學語文作業形式單一、內容枯燥、量大的弊端，筆者認為作為教師應該在科學的基礎上加強對小學語文作業設計創新性的探究，優化作業設計的結構，使之更加順應當下新課程改革的要求。

關鍵詞：小學語文；作業設計；創新性

語文作業是語文教學中的重要組成部分，也是教師檢測教學質量的重要手段，更是學生進行知識鞏固的有效方法，語文作業可以有效提高小學語文的教學質量，提高學生對語文的學習興趣，開闊學生的眼界，使學生找到學習語文的動力。因此，如何使學生學習語文的空間得到擴展，以及語文的學習壞境變得更加豐富多彩，是每一位教育工作者都應重視與解決的問題。

1小學語文作業設計的必要性

語文是一門語言，在我國，它是理解文字所含意義以及準確表達自己的重要工具。對于小學生來講，語文學習更是他們第一次系統學習語言以及第一次正式對本國語言認識和理解的過程，小學語文的學習質量將對小學生未來的學習生活產生巨大的影響，也為其在未來的學習過程中理解其他科目奠定好基礎。因此，小學語文的教學和學習十分重要。而在小學的語文教學中，由于小學生好動且對新鮮的事物都充滿了好奇心的特點，小學語文老師不僅在語文的教學中要根據學生的特點來進行課程的安排，更應該在小學語文的作業中增加作業的趣味性，提高小學生對語文的認識，激發小學生對語文練習的興趣。

2小學語文作業設計的方向

首先，語文作業要適量。語文是小學的基礎課程之一，想要學生掌握良好的語文技能，就需要學生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業時要注意作業量，不能因為急于提升學生的成績，以及學校的教學質量，就加大學生的作業量，老師對于學生的語文素養應進行循序漸進的培養，確保學生能夠高效率的完成作業，而不是以大量的作業使學生盲目應對，甚至造成學生出現抄襲、讓別人代寫作業等現象，使學生養成不良的學習行為。

其次，語文作業趣味化。由于小學生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業的形式過于呆板，內容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學生對語文的學習興趣。因此，老師在設計語文作業時，應緊跟學生的心理需求，設計的語文作業要有一定的趣味性。例如，《潑水節》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會，在班會活動中，讓學生發揮自己的想象力，描述場面并寫出感想，在這過程中使學生的語文興趣大幅度提升。

第三，語文作業要開放性。小學語文作為一門基礎的學科，開放性強是語文顯著的特點之一，在語文作業設計時，應將語文學科的知識技能與教育實踐相結合，使課內和課外的教育資源相融合，老師在設計語文作業時，不僅要結合教材上的內容，還要做到與社會息息相關，此外，老師還應充分理解學生之間的個體差異，并根據學生的不同差異設計出不同層次的語文作業，供學生選擇，使語文作業不但開放，且豐富靈活。

3小學語文作業實施策略

3.1創新作業形式，培養學生的作業興趣

對于小學生來講，一個有趣的作業形式往往更能夠激發他們的學習熱情。然而，目前的小學語文作業形式往往是機械地抄寫、背誦，這種作業形式過于呆板乏味，學生很難提起對作業的熱情和興趣，更不用說達到鞏固知識點的效果。很多學生都是為完成作業而作業，而如何改變這種現象就要求教師在作業形式上有所創新。

筆者認為應該從看、讀、寫的結合的設計方面入手。傳統的作業形式只是背和寫的結合，新的作業形式教師可以讓學生觀看一些有教育意義的影片或電視節目，讓學生寫一篇簡單的觀后感。這種形式的作業不僅僅能調動學生的讀寫能力，同時還能培養學生的理解能力和對事物的自我主觀評價的能力。而且這樣的作業形式趣味性強，作業展現的是學生的綜合能力。看、讀、寫的結合，可以讓學生有更大的發揮空間，以讀寫為主看為輔的作業形式，對于學生來說十分新奇，增加了作業的趣味性。

3.2創新作業內容，培養自主學習的能力

傳統的作業內容枯燥無味，學生在寫作業時十分機械，對作業提不起興趣。創新作業的內容，可以培養學生對作業的興趣，提高學生的語文素養，增強學生自主學習的能力。根據我在教學中的經驗，提出如下幾點建議：

首先，多種作業自主選擇。許多教育研究表明，學生在接受知識和理解事物上是存在差異的，作為教師我們必須要尊重學生的差異性。傳統的作業內容是“一刀切”，同樣的作業內容并不適合所有學生。這時，教師可以根據學生的不同的接受和學習的情況有針對性的布置作業，進行分層教育。這就要求老師要提供可供學生選擇的作業，作業內容要多樣化。

其次，創作型作業設計。這種作業形式更加開放，比如在學習了某篇文章后，鼓勵學生發揮想象力，為文章人物添加一些心理描寫或者語言對話，在課堂上通過表演將作業展現出來。學生對文章的把握會更加的深入，同時又使課堂氣氛得到活躍，實踐證明，在活躍的氣氛中學習，學生的學習效率將會得到大大提升。新課改要求每個學生在學習過程中都能發揮自己的個性，創作性的小學語文作業內容將大大提高學生的自我發揮的能力，開拓學生的創作思維。

第三，自主備課式作業選擇。在學習某篇文章前，教師可讓學生進行對文章的分析總結。交換教師與學生的角色，讓學生通過自己的理解對課文現有全局的把握。在上課時教師請學生來講，加深他們對知識點的印象。這種作業內容更具綜合性，學生在備課前需要查閱多種資料，在這種查閱的過程中學生的思考力得到很好的發揮。

4結束語

新課改要求學生在學習過程中要有一定的創新意識以及對知識的靈活應用，因此，小學語文老師在課后作業的設計中，通過優化作業設計，來提高學生的學習興趣和培養學生的創新意識，使學生將自己在學校的所學能夠靈活到自己的實際生活中，從而引導學生能夠有自主創新意識。

參考文獻：

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