小學體育課中的德育滲透策略

劉亞軍

【摘 要】體育是一種運動，更是一種文化。在素質教育背景下，小學體育教學不僅應重視對學生體育知識與體育技能的教授，還應借助體育文化對學生進行健全人格、高尚品德的培養。因此，在小學體育課中滲透德育，教師要巧借體育課堂常規，在體育游戲活動中、在課堂組織和教法中有效滲透德育，培養學生的高尚品格，陶冶學生良好道德風尚。

【關鍵詞】小學體育；德育滲透；策略探討

體育課是學生的必修課，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育教師所關心的熱點話題。因此，在小學體育教學中有策略地融入德育教育，不僅能鍛煉小學生的意志，更重要的是能培養小學生的愛國主義和集體主義精神，培養小學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。

一、結合體育教材滲透德育

教材中豐富的基礎知識本身就是思想教育課程生動的教材，如我國在體育賽事上取得的巨大成就、奧運會、亞運會等相關內容，都能有效培養學生的愛國意識，激發學生的愛國情懷。教師在教學活動中對一些教學素材進行挖掘，積極尋找符合教學要求的素材。如教師在籃球技能教學過程中，通過教授籃球技能，依此向學生講解團結合作的重要性，使學生在學習過程中培養自身團結合作精神，而在長跑訓練中，教師可以通過教學向同學們說明信心、毅力及堅持的重要性。學習足球、接力、拔河等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體主義觀念和集體主義教育。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。例如，在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。例如，在籃球項目的教學中，結合籃球比賽集體性和競爭性的特點，通過籃球比賽教學，培養學生團結合作、團隊配合、充分發揮集體主義精神，讓學生在籃球比賽中體會只有靠團隊的合作，同伴之間的相互配合才能獲得成功的。通過籃球教學，促進學生身體素質的提高，培養學生良好的鍛煉意識和能力，培養學生互相學習團結協作的優良品質。在體育教學中，通過各種教材的的特點，在體育教學中滲透思想品德的教育，培養學生團結協作、相互學習的優良品質，培養學生終身體育的思想。

二、課堂教學中滲透德育

在體育教學中，我每節課都要求學生必須在上課鈴響完之前自覺排好隊，一開始很多學生都做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣，那么這時老師就應該通過教育來要求學生做到。于是，我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養學生的組織紀律性。通過一二節課的學習，以后的課學生在鈴鐺響完之前都能很好的排好隊，而且做得非常好。從學生的排隊跑步中進行德育教育，體育課我們經常都會要求學生進行跑步，如在熱身跑、50米、100米跑中，我們都要求學生一定按照指定的隊形和路線跑步，不準插隊，不準推人，通過這些跑的學習，培養了學生跑的能力，也培養學生遵守紀律的良好行為習慣。教師要針對德育教育內容設計不同形式的體育活動，讓體育活動與德育教育融為一體。如在學習有關于網球的內容時，教師可以利用室內教學讓學生去觀看一些有關于國際比賽的視頻，看中國運動員在世界賽場上拿到冠軍的比賽，激發小學生的網球學習積極性，更讓學生的民族自豪感得到建立，具有愛國精神。在日常教學中，教師應以學生興趣愛好為中心組織教學活動，盡可能地為學生設計出符合他們學習需求與性格特點的游戲教學方案，并將恰當德育教育內容滲透到教學過程中，從而使學生在玩游戲的過程中獲得一定德育知識，最終不斷提高自身的德育水平。如學習小學體育教材中與《接力跑》有關內容時，教師就可用游戲教學法組織教學活動，并在其中滲透德育教育。在實際操作中，教師在確保學生基本掌握跑步理論知識的基礎上，為學生設計“我是最快情報員”的游戲。在游戲中，每個學生都是八路軍的情報員，需要將手中的情報（接力棒）以最快速度送到下一個情報員手中，哪一組最先到達八路軍營地（終點）就可獲得“最快情報員”稱號。在實際游戲中，有些學生為了贏得比賽，出現提前跑、未到傳遞區域就將接力棒扔給對方、搶跑道等情況。在這種情況下，教師應提醒他們終止游戲，告知他們違反游戲規是要出局的，從而使學生真切了解到尊重紀律與規則的重要性，進而自覺養成遵紀守法的好習慣。在常規教學部分，要求學生們積極參與，友好相處，積極合作，相互探討，合作探究等。增強學生的集體主義榮譽感，培養學生尊章守紀的自覺性，培養學生勇敢果斷、合作探究的集體注意精神。

三、在競賽中滲透德育

小學生喜歡游戲，更喜歡競爭類的游戲。在比賽中，教師要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。如結合教材，學生在做《迎面接力》的游戲時，有些學生跑得快，有些學生跑得慢，或者棒沒有交好掉在地上，結果輸掉了。這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學生，或者棒沒交好的學生便委屈的哭了。這時，教師要對那些提出批評的學生給予指正，對跑得慢，棒沒交好的學生給予鼓勵和信心。讓學生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。體育教師應主動承擔起調節學生心理的任務，引領學生刻苦訓練，頑強拼搏，不達目的誓不罷休。根據兒童崇拜體育明星的心理特征，我常給學生們講明星成長的故事，向學生們推薦體育明星成長故事的圖書，讓學生們產生心靈上的撼動，激活稚嫩心靈深處的競爭基因，點燃并精心呵護深藏于學生靈魂深處的“星星之火”。中長跑歷來是學生們畏懼的訓練項目，我先把目標定位在“跑完”上，誰能跑到底，誰就是勝利者。之后，再慢慢提高要求，以此來鼓起學生的信心。要是一開始就提出高要求，學生們定會受很大挫折，以后就很難做到“不屈不撓”了。我還常以“誰英雄，誰好漢，我們大家比比看”來激勵學生。對學生盡出最大的努力，達到訓練要求或完成比賽任務后，就及時把他（她）樹為典型，號召大家向其學習。每到這時，受表揚者往往會表現得很興奮，并在接下來的訓練中會更刻苦。課堂上、比賽中，咬緊牙關的沖刺，跌倒之后爬起的奮力追趕，擦破皮膚包扎之后的重上賽場等等亮麗的風景，常令我興奮不已。學生們的競爭意識，不屈不撓的精神，在潤物細無聲中逐漸地得到了培養。在各種比賽組織中，對學生進行賽前道德教育，以防止運動員違紀違規行為的發生，養成運動員聽從指揮，服從裁決，自覺遵守規則的良好習慣。在教師的指導下，學生長期參加這種嚴格的、規范的、有組織的體育活動，不僅能提高學生的身體素質，還能使學生養成良好的道德品質教育。

【參考文獻】

[1]陳麗.《考試周刊》，2017（2）：122-122