啟發式教學方法在高中生物教學的應用

余科祥

【摘 要】高中教學體系中生物作為重要組成部分，教學效率直接關系到學生學習質量。隨著新課程改革的深入，啟發式教學作為一種新型教學手段在高中生物教學中有著廣泛應用，有助于活躍課堂氛圍，提高生物教學質量。基于此，本文中以啟發式教學方法為切入點，詳細闡述其在高中生物教學中的應用。

【關鍵詞】高中生物；啟發式教學；應用要點

引言

啟發式教學中以高中生實際情況為出發點，根據學生特點選擇合適的教學方法，營造舒適、和諧及民主的教學氛圍，提高學生學習熱情，有利于學生掌握相關知識點，培養各方面學習能力。目前高中生物教師已經累計大量教學經驗，但實際教學中依然存在很多問題。本研究中討論高中生物啟發式教學的問題，并給出解決措施。

1.生物學科特點及現狀

高中生物課程中，很多知識點都在揭示生命本質，解釋生活中一些問題及發生規律，可以說學好生物學科知識有助于生活開展。古往今來，生物學生都是從生活中的某些現象入手開始研究，長期研究歸納發現生物學的奧秘，長久積累形成生物學系統。所以在高中生物學習時，可以結合一些生活現象，將其與知識點緊密聯系，充分利用生活中積累的經驗，激發學生學習興趣。生物知識相對抽象、理解難度較大，不但涉及到數字運算，還要分析題目中各數據之間的規律與相互組成關系，在此基礎上充分利用各知識點。這意味著生物涉及更高的知識層次，要求學生熟練掌握相關理論知識，為后期學習夯實基礎。這些問題都迫切要求生物教師引入新的教學方法，提高教學質量。

2.啟發式教學原則分析

2.1獨立思考原則。傳統教學中獨立思考一直是學生的弱點，傳統教學模式下學生一直處于被動學習狀態，造成部分學生失去獨立思考能力，并不利于提高教學質量。生物作為定性理科學科，具有較強的理科性，要求學生具備一定獨立思考與解決問題的能力。應用啟發式教學堅持獨立思考的基本原則，通過學生感興趣的問題培養學生獨立思考能力。

2.2自主學習原則。學習中學生是教學活動的主體，啟發式教學法提倡學生獨立自主學習，而不是由教師牽著鼻子學習，只有獨立自主與積極主動的學習才能真正愛上生物課。教師發揮自身引導作用，通過問題將學習內容引出，引導學生主動學習與交流，達成教學目標。

2.3情感互動原則。生物教學中學生與教師是一個統一的整體，師生交流活動可以有效活躍課堂氛圍，調節學生情緒，提高知識掌握熟練度與教學質量。構建和諧平等的師生關系，促進學生與教師關系，培養學習主動積極性，讓學生毫無顧忌的發表自己看法與觀點，拓寬學生思維與能力，實現師生情感互動。

3.啟發式教學方法在高中生物教學的應用

高中生物教學中引入啟發式教學方法，可以從三方面入手，筆者將其總結歸納如下：

3.1結合實踐啟發學生思維。高中生物需要借助大量實驗去證明，說明生物本身就是一門實踐操作的課程。教師通過問題啟發學生思維，在設計問題時，要做到學生“跳一跳就能夠到”的程度，對于難度太大的問題可以將之分解，分成若干個難易程度適中的問題進行鋪墊性提問，再解答問題的同時還可以培養學生思考問題的能力。如“基因的自由組合定律”，教師可以根據這一內容中的知識對學生提出這樣一個問題：“假如現在一個高個子、智商低的男人和一個矮個子、智商高的女人結婚了，那么他們的孩子會是什么樣子的？為什么會出現你們所說的結果呢？”通過層層設問、步步推進的方式，引導學生思索與探究，最終熟練掌握基因自由組合定律這一知識點。也可以讓學生在輕松氛圍中完成與教師的互動，塑造良好課堂氛圍。

3.2結合實驗培養學生操作能力。倘若高中生物沒有實驗作為教學基礎，則教學就是無效的教學。事實上，啟發式教學與實驗的相結合，能夠將復雜的生物知識，立體生動的展現在學生面前，便于學生學習，加深學生對生物知識的理解。只有利用啟發式的生物實驗，讓學生體會實驗中的每一個步驟，學生才能真正的理解重難點知識，提高自身的動手能力。例如，在進行“蛋白質的檢測”這一實驗教學時，教學可以引導學生親手進行實驗，向試管中滴加2ml的樣品溶液，加入雙縮脲試劑 A1ml，搖勻之后，再滴加雙縮脲試劑B四滴，搖勻之后，觀察顏色的變化。通過這樣的實驗教學，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的操作能力。

3.3利用實驗激發學生學習興趣。將學生對生物知識的好奇轉為學習欲望，形成一種推動學習質量的內在動機。如“光合作用”講解時，教師可以指導學生制作植物照片，做好相關鋪墊。指導學生選擇自己喜歡的照片底片，并將其固定在綠色植物葉子上，將植物放在充滿陽光照射的地方，一段時間后將覆蓋葉子的底片取下，同時剪下葉子，將其放入到煮沸的酒精溶液中，直到葉子完全褪色后將其從酒精溶液中取出；最后將碘液滴加在褪色的葉子上，葉子上就會出現照片影像。通過植物照片制作，有效激發學生好奇心，教師引導學生自主研究，發現植物光線照射受到照片底片黑白顏色影像，造成不同部位產生淀粉出現差異，淀粉遇到碘變成藍色，這就是植物照片產生的基本原理。

4.結語

隨著社會進步與發展，市場對人才的要求不斷提高，傳統教學模式已經不能滿足時代發展的需求。因此將啟發式教學方法應用在高中生物教學中，可以大幅度活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量，培養學生發散性思維，端正學習態度，培養學生動手操作能力，更好完成生物知識學習，提高學生綜合素質。

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