初中數學創新思維教學模式的研究與實踐

黃雅

【摘 要】正所謂創新是人類進步的智慧源泉，是國家屹立于世界舞臺上的核心動力。因此近些年我國懷著這一精神理念，對基礎教育做出了大量體制創新。初中數學作為學生數學能力培養基礎課程，可以有效擴散學生思維能力以及創新意識。本文將從初中教學中，深入數學理念剖析教學思維層次，從而構建合理、科學的素質化現代教育。

【關鍵詞】初中數學；創新思維；素質教育

前言

創新教學模式，是指教學方式相比傳統模式更加新穎，能夠有效拴住學生學習意識，擴大學生學習層面。初中階段學生的意識以及思維還停留于混沌狀態，雖說思維跳躍能力較強，不過卻缺乏正確引導。初中數學的創新教學模式主要體現在通過積極引導，幫助學生建立正確的主管學習興致，克服固有的學習障礙，從而跳躍進入到更高層次的解題能力。

一、革新教學觀念

思維模式的創新與培養基于學生的學習方式，以及教師課堂教學理念。還原課堂教學原本理念，不難發現，我們所謂的教學活動，存在一定教學方式弊端。教學固然是為了提高學生思維能力，幫助學生汲取優秀知識與品德的一種行為模式。不過現有的教學模式發源于遠古時期人類馴服野獸一般的，馴養方法。因此一味地馴服導致學生的思維模式遭到一直，學生靈感隨著時間流逝而逐漸埋沒。

個性的壓抑，以及思考能力的否定是當前課堂主流教學方式，一味地否定課堂創新理念文化不利于孩子自身發育和發展。生活中，家長一味的束縛孩子發展方向，要求孩子聽話，而當讀書教師又要求孩子務必要遵從教學理念，順應書本教學內容。當工作以后領導更使要求手下必須嚴格遵循領導意識。這種馴服文化嚴重抑制了學生思維能力的創新改革。

因此課堂教學模式的創新必須從根源入手，否定傳統教學中的弊端，引用優秀的教學方法，去引導學生建立培養敢想、敢做的生活作風。革新教學固有模式與思想，不僅需要教職人員提高自身教學水平，加強文化修養能力。同時還需要社會各界能夠共同努力，加強社會創新風氣，增加學生耳渲目染的創新學習機會。

二、思維模式創新的新課程教學模式

所謂學習是一種模仿行為，而創新則是打破模仿行為。而這看起來似乎并未存在任何聯系，不過卻也毫不沖突。課堂思維能力離不開學生在學習過程中積極掌握知識，之后升華這些掌握的知識內容，提高其深層含義。課堂教學不妨將科學家以及對社會有較大貢獻的人才的發明思維，以及思維活動引導至課堂教學過程中，使學生能夠深入了解他人生活經歷，學習與模仿他人思考模式。不僅可以幫助學生跳出思維局限，同時長期的模仿與學習還可以增進學生學習熱情。

其次通過正確引導，幫助學生走出他人思維圈，建立自身學習風格。他人的思維學習方式可以用作借鑒，卻并不應該當作一生的榜樣。有一句話說的挺對，所謂的成功人士，正是因為受到他人不斷膜拜與模仿，從而獲得人格升華。而人與人之間我認為并不存在所謂人格智力上的差距，只要努力加努力，一定可以成為他人榜樣。

因此創新教學模式成為課堂改革的重要戰略方向。此項教學方式應嚴格參照以下教學程序：搜集相關教學資料—引入優秀教學故事以及文獻→課堂教學→教職人員對課堂內容做以補充→師生互動討論→課后點評→幫助學生建立自身學習方式。

三、優秀榜樣成長過程的講解與引導

榜樣是一種無形的力量，能夠給予人類更多潛在能量。現在的學生多有自身榜樣，與發展目標。例如一些學生是動漫愛好者，還有一些學生是追星族，還有一部分對自己的家人十分崇拜。因此不妨利用這些優秀的榜樣作為講解根源，利用優秀的榜樣作為課堂故事內容，使其能夠成為學生學習的精神支柱，從而激發學生學習興趣。通過著重講解榜樣一生的思想方式，引導學生貼近榜樣，學習榜樣。

四、互動式開放教學課堂

創新思維模式教學應給予學生更多課堂空間，這是亙古不變的教學原理。教職人員應作為課堂引導者，根據實際教學環境，設立與摘選貼合課堂創新模式的題型。之后組織學生共同圍繞學生思維創新能力去解答題目，發現關聯題型。這種教學目的是為了能夠在課堂中，給予學生更多自主學習空間，使學生能夠實際參與到課堂互動當中，鼓勵學生加入實際學習。其次便是能夠培養學生創新思維能力，引導學生建立正確的學習態度。該套學習模式程序為：課堂教學題型的構建→圍繞題目開展關聯思考→師生共同努力合作參與學習活動→給予學生自主思考時間→深入題目涵義考慮與討論題型解題思路。

五、剖析課堂教學難題的講課方法

作為教學模式的點睛之筆，課堂點評與數學難題的解題思路講解是教職人員應更為重視的教學環節。剖析課堂知識難題，不僅應將題目單一的去解答，給予學生解題公式。而是應當在正確的引導下，激發學生解題欲望，通過實際解題，給予學生更多大膽嘗試解題的空間，使學生能夠感悟教學樂趣。

結語： 傳統的數學教學模式，已經無法跟上時代發展腳步。唯有創新教學模式，提高學生與教師的思維解析能力，才可以真正做到創新、革新學生的學習能力。使學生能夠在學習過程里，不應將數學學習只局限于課堂之中，而是要放寬心態，積極引導學生走入生活之中去發現學習的用途，找到解決生活難題的途徑。切不可為一時的學習成績而忽略學生綜合能力的發展。“靈感”是人類一生最寶貴的財富，而大部分人都會忽略靈感的培養導致許多人一生碌碌無為。唯有給予學生更多思考解題時間，以及學習機會，使學生可以找到新的學習追求，才算得上真正幫助學生，給予學生美好未來。

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