淺談初中品德教學途徑的創新

胡平++丁尚英

【摘 要】思想品德課作為一門重要的理論課程對于初中學生的思想健康發展有著很重要的作用。在初中思品活動課的教學過程中，教師可以采用多種方式，增強課堂的趣味性，使學生在娛樂的過程中獲得知識，提高自身的學習能力。

【關鍵詞】初中品德；教學途徑；創新探索

《初中思品課程標準》強調從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎，注重學生的學習與生活聯系。在教學中，教師要樹立新的教育理念，運用新的教學方法，增強課堂的趣味性，提高課堂教學效果。為此，筆者結合自己的教學實踐談談初中品德教學途徑的創新。

一、以生為本，激發學生學習興趣

初中思想品德課教學貫徹和實踐“以人為本”教育理念，對改變思想品課教學現狀，實現思想品課的德育功能，加強未成人思想道德建設，具有重要意義。為此，在教學中，要特別重視學生的主體作用，讓學生“動”起來，充分調動和發揮學生學習的積極性。讓學生“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比校、抽象、概括。用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。讓學生多說。即鼓勵學生大膽發言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的“問題”，及時組織討論。如講到“公民權利和義務的關系”時，進行“權利和義務是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。讓學生 “多做”。即鼓勵學生勤做學習筆記，寫預習提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。在課前安排預習，課堂督促筆記，課后布置適當的練習，根據教材內容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。

二、快樂教學，提高學生學習積極性

快樂教學法有助于營造輕松愉悅的氛圍，調動學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。要讓“快樂”充滿課堂，那么“快樂”的教學素材必不可少。如何收集呢，其實只有一點，那就是需要教師用功去做、用心去想，既要閱萬卷書又要細心留意生活，并將獲得的教學靈感和信息記錄下來，進行加工處理成為適用于課堂教學的材料。如八年級思想品德課第三單元《誠信做人到永遠》一課中，從薛瑄的名言“惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛”解析如手，從中國古代“曾子殺豬”“韓信報恩”等名人誠信故事，到“國王的牡丹花”等童話故事，用這一個個古今中外的故事串聯起“誠信是金，做人須誠信”的主題，既滿足了學生愛聽故事的欲望，又讓他們樹立了“誠信”榜樣，在其心中埋下了“誠信”種子。教師要特別注意收集一些和教材有關的近期發生的重大時事政治。如上八年級思想品德“生命健康權”時，我準備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導學案借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據教材需要進行分析、總結歸納。這樣，不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養了學生分析教材的能力。在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學習興趣得到加強，激起深入學習的強烈愿望。

三、運用多媒體，提高課堂教學效率

初中思想品德新課程標準提出要有效運用現代多媒體技術，改進教學方式，提高教學實效。教師以教材的內容為基礎設計教學課件，在多媒體課件里加入文字、圖片、音樂、視頻等相關信息。例如，講解我國的社會品德內容時，可以利用多媒體教學，播放《建國大業》《建黨偉業》等影片的片段，使學生了解我國的品德制度，增加學生的愛國熱情。聯系現今改革開放以來我國取得的巨大成就，增強學生的愛黨熱情，弘揚民族精神，樹立建設中國特色社會主義共同理想，培養學生的社會責任感。利用多媒體教學豐富了思想品德課的教材內容，也為教師提供了新的教學手段，為學生營造了良好的學習氛圍，使思想品德課堂更生動，更直觀，極大地提高了課堂的教學效率。又如，在進行七年級思想品德課“學會尊重體諒父母”教學中，我首先請學生以“父母對子女的愛”為主題作畫，通過學生上臺利用多媒體進行作品展示，讓學生感受父母對子女深切的愛；接著通過發生在班級同學身上不尊重父母的故事，引發學生討論——我們該如何對待自己的父母？在學生討論交流的基礎上，引出教學重點和難點——作為子女，該怎樣孝敬父母？在學生討論、交流的基礎上，引導學生形成共識——應學會尊重父母，理解體諒父母，并讓他們在交流自己親身經歷的過程中，明白日常生活中要學會慰藉父母的重要性。由此將一個教學難點分散成三個知識點加以解決，學生容易掌握。最后環節，通過合唱歌曲《感恩的心》，使學生情感進一步得到升華，以更好地引導學生常懷感恩之心，牢記父母給予的一切，學會用真情報答父母的辛勞和恩情。

四、引導學生聯系實際，培養學生實踐能力

在教學中，教師要積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行環保志愿者活動、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見等。通過社會調查，讓學生自己感悟知識，自我教育，比教師在課堂單純講授更有實效。例如，在講授九年級共和國的巨變時，學生并不能充分認識、感受到新中國的巨變，不能認識到社會主義制度的巨大優越性。如果讓學生通過網絡、圖書館查閱等途徑搜集資料，尤其是國慶大閱兵、奧運會、世博會的成功舉辦、神舟七號、嫦娥二號等成功發射的相關資料，更能讓學生體會到我國國力的強盛。思想品德教師應當根據學生的思想狀況，善于抓住教育點，并且運用恰當的形式，思想教育才具有實效。在思想品德課的教學中，培養學生的實踐能力，應當想方設法設置知識運用的情境，把學生已獲得的知識調動起來。例如，在學習了《公民的合法財產受法律保護》中有關繼承權方面的知識后，老師出示了一個有關繼承糾紛的案例：張老漢妻子早逝，只有一個兒子，但從未關心照顧過他，張老漢全靠退休金和鄰居小李照料度日。張老漢長期重病纏身，全靠小李無微不至的照顧。臨終，張老漢立下遺囑，把自己的兩層小樓留給了小李。事后，老張的兒子小張狀告小李，說小李無權繼承兩層小樓，兩人打起了官司。我要求同學們根據這個案例，課后自己搜集相關材料，分正反雙方進行課堂辯論。同學們經過緊張的準備后，在課堂上展開了激烈的辯論。在辯論中，不僅使學生體會到了社會主義道德和法律的一致性，受到了一次很好的法制教育；更重要的是讓學生學完理論知識后，結合實例自己動手、動腦完成了對案例的分析、辯論，在這個過程中，明白了知識的應用價值，也鍛煉了自己的口才，也培養了學生實踐能力。

【參考文獻】

[1]董云華.《學周刊》，2011（6）：14-14