高中地理教學的兩點思考

周紅菊

摘要：在高中地理教學中，教師的思想認識要到位、輿論導向要正確、課程安排要合理，要重視對學生“科學探究能力”的培養。

關鍵詞：高中地理教學；輿論導向；課程安排

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0078

一、重視高中地理學科的學習

受思維定勢的影響，從學校領導到教師，從整個社會到家長，都不夠重視地理學科的教學，從而影響學生學習地理的興趣。不少人認為，只要抓好語、數、外三門，選修學科好壞無礙大局；高二選修地理周課時應減少；補課只考慮語、數、外三門學科等。事實上，語、數、外學科應進一步重視和加強，但對選修學科也不能放松，不能掉以輕心，否則就會產生“跛腳”現象，從而影響到學生，影響到學校。所以，每個學生要做到各科齊頭并進，在客觀分析自身實際情況的基礎上，對薄弱學科要能重點突破，這種突破在新的高考模式中的作用也許會比以各科原始分綜合劃線顯得更為迫切和重要。

二、重視對學生科學探究能力的培養

高中地理新課程改革的重點是構建有助于高中學生全面發展的課程目標體系。新課程立足于九年義務教育的基礎，尊重學生個體發展的需要，以全面提高學生的科學素養為宗旨，新課程首先將“科學探究”列入《地理課程標準》，提出了“知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀”的三維目標，而現在的高考方案正是在新課程、新教材背景下出臺的新的高考模式。這種模式得到了專家的肯定和教育部的認可，學業水平測試將會依據地理學科課程標準和《地理課程標準》教學要求進行命題，會力求做到試題設計與課程評價的三維目標相一致。

為了實現地理課程的三維目標，教學方式必須做到多樣化，倡導學生自主學習。其中，重視科學探究是實現教學方式多樣化的主要方法。科學探究是讓學生經過自己的探索和師生共同探索來獲取知識與技能，進而進一步體驗科學思想和科學精神，是達成“過程與方法”這一目標的重要手段。它在教學中的主要作用在于“播種一種行為，收獲一種習慣”，它能較好地體現地理新教材教學過程中必須更新的兩個理念，即“從生活走向地理，從地理走向社會；自主探究，合作創新”。創新是新課程的靈魂，也是試卷命題的生命力所在。近幾年，高考地理試卷的創新性在于試題設計突出新情境、新材料、新設計，將更加注重考查學生綜合運用知識的能力，力求聯系學生生活經驗和社會實際。

今后高考地理試題的命題走向會進一步強化知識與技能（即雙基）的考查，加大對“科學探究”方法的考查力度。因此，在教材的使用過程中一定要重視“過程與方法”目標的落實和達成，強化“科學探究”的教與學，加強科學探究類習題的訓練，以提高學生的綜合素質和綜合能力。

新的課程標準、新的教材、新的高考方案，對高中地理教學提出了新的更高的要求，更需要地理教師認真思考、深刻領會、沉著應對，以便更好地到達成功的彼岸。

（作者單位：山西省運城市臨猗縣第三中學校 044100）