調節學生心態發展核心素養

鄭成志

摘 要：教師需要針對學生的心理特點開展學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，加強學生的心理輔導，創建個性化的校園環境文化，增強學生的抗壓心理，推動學生核心素養的發展。

關鍵詞：學生心態；核心素養；心理教育

2016年教育部頒布了《中國學生發展核心素養》。學生的核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。以培養“全面發展的人”為核心，其中“自主發展”中的“健全人格”是指培養學生具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，要注重學生人格的塑造和發展，全面提高學生的素質。心理素質是學生形成良好品德、學習知識、發展智能的基本條件，其在核心素養教育中有著不可替代的地位。小學生處于身心發展的關鍵時期，他們充滿活力，但也容易感到迷惑。如社會變革中產生的各種消極的怪圈現象，不完整的家庭教育方式，以獨生子女為中心的家庭教育環境，應試教育下導致競爭意識超前移入和枯燥的學習生活方式等問題，都會造成學生心理不適應，使學生產生不穩定情緒和心理障礙。很多學生存在學習方法、應付挫折、人際關系、生活消費、青春期心理適應等方面的困擾，少數學生存在心理障礙，因此提高學生的心理素質已經刻不容緩。

我認為，調節學生心態是心理素養教育中非常重要的環節。近年來，我校在調節學生的心態以及推行核心素養教育方面做出了初步的探索。

一、樹立正確的人生觀和價值觀

小學生處于成長階段，他們的人生觀和價值觀是正確心態形成的關鍵要素。筆者認為要從以下幾個方面開展工作。

首先，定期召開校會。校會以愛國主義和集體主義教育為核心，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為主要教育內容，會后每個學生都寫一份心得體會，教師把學生的心得體會張貼在教室的“學習園地”供大家相互學習。

其次，班主任要定期要召開主題班會。班會主題為“學楷模，樹立正確的人生觀”。班主任要選好楷模，講述他們的事跡，或者組織學生觀看英模的錄像，用楷模的事跡去感化他們，使學生尋找人生坐標。開展主題班會或看錄像后亦要求每個學生上講臺吐露心跡，表達自己對楷模的觀點以及自己對學習和生活的態度。

再次，要求品德課抓住教材中站在時代前列的杰出人物。如學習詩人屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的高尚情操，岳飛“精忠報國”英勇抗敵的氣節，范仲淹“先天下之憂而憂”的偉大情懷；學習李大釗、林祥謙、方志敏、劉胡蘭等共產主義戰士，他們為拯救中國，拋頭顱，灑熱血的精神；學習毛澤東、周恩來、朱德等無產階級革命家的英雄氣概。教師應對他們的“閃光點”加以生動的講述和形象的描繪，用他們高尚的精神教育學生，啟發引導學生。

二、學校成立德育處，加強學生心理輔導

目前，我校在學生心理教育方面已經有了較為深刻的認識，成立了德育處，抓好學生的心理教育。

1.教師要上好心理輔導課

首先，班主任要詳細了解學生的心理特點，做好詳細記錄上報德育處，德育處根據各班主任反映的情況加以分類，組織學生定期定類上心理輔導課，主要設置學習心理輔導課（學習情緒、學習方法、學習態度、學習的困難等內容）和危機輔導課（面對天災人禍、逆境、突發事件要有心理承受力）。

2.建立宣傳心理健康知識的基地

教導處要做好宣傳工作，形成一個以少先隊部為主的心理輔導的宣傳陣地。少先隊部每天早上、中午做好宣傳工作，宣傳名人的事跡或者成功人物的人生軌跡，定期開展學生心理知識講座。

3.發揮學生干部、少先隊部的作用，開展心理輔導

學生之間關系密切，容易交流，各班可以成立幫帶小組開展心理輔導。

4.開展有益心理健康的文娛體育活動，調節學生的心態

我校每年舉行一次校運會和文藝匯演，教導處還開展各類知識競賽、興趣學習小組和文明班評比活動，充分發揮學生的個性特長。

三、創建個性化的校園環境文化，增強學生的抗壓能力

學校的環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的學校環境，可以調節學生的心理，讓學生形成正確的價值觀念和行為習慣，促進學生的智力發展，對學生的心理健康發展具有導向作用。

為實現以校園特色文化促進德育工作更上一個新臺階，我校充分運用徐聞縣抗日救亡先鋒、抗日戰爭時期徐聞縣黨組織主要創建人之一、革命烈士林飛雄事跡紀念館建在徐聞縣前山飛雄小學校園內的契機，申報湛江市特色文化校園——紅色文化，讓學生在“革命搖籃”系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，培養學生堅韌不拔、自立自強的精神。

學生的心理工作不是一朝一夕的事情，學生核心素養的養成也不可能做到立竿見影，但只要我們每一位教育工作者付出大量的心血和不懈的努力，育人的工作就一定會結出豐碩的成果。