多樣化特色辦學助推中學生核心素養的培養

顏圻

（長春市第六中學，吉林長春，130031）

摘 要：當今社會，教育多元化發展，教師和學校應當尊重教育差異，教育滿足學生發展的需求，讓學生的身心得到健康的發展。教育的工作重點應該是“學術型高考”和“技能型高考”，學生可以在多樣化，特色化和可供選擇的學習過程中獲得滿足感，并且能夠體驗快樂，但是因為復辦高中時間較短，學生質量不是很好，師資團隊等方面客觀因素有待加強。經過對教學理念的長久的實踐和探索，最終確立多樣化特色辦學理念。

關鍵詞：多樣化特色辦學 核心素養 培養

多樣化特色辦學的含義就是多樣和特色，對教師的教學行為進行規范，教師的教學方法和方式要有所轉變，教學的實效性得到了提高。在教學過程中進行分層教學和差異培養，每個孩子都有收獲，體驗成功的喜悅，認識不一樣的自己，實現多樣性特色辦學的核心意義：沒有不好，只有不同。基于對多樣化特色辦學理念的探究，選取我國某所高中學校作為研究對象，根據學校實際情況對多樣化特色辦學助推中學生核心素養的培養進行了研究和探討。

一、培養學生核心素養要求

社會需要的人才是多方面的，人才具有多元性和多樣化，所以，在學生接受學校教育過程和成長過程中，對他們的評價應具有多元性和多樣性。每個個體都存在自己擅長的智能領域，發展優勢智能領域，成為對社會有貢獻的人，在最大程度上實現了培養學生發展的核心素養。因為復辦高中教育時間較短，在教育領域勢必存在著問題。在此之外，對我們已經畢業的兩屆學生進行認真的分析，還存在以下幾方面的問題：

1.生源因素

在我校招錄的學生中，優質生源太少，在確保招生人數的前提下，我校在招錄高一新生中，大部分的學業分數都比較低，他們對學習的熱情不高，沒有很高的積極性和主動性，而且大部分是學困生，缺乏良好的學習習慣，沒有端正的學習態度。

2.師資團隊

由于國家經濟發展的不平衡，流失了許多優秀的教師資源，三所高中學校教師資源整合在一起組成了我校的教師團隊，導致教師之間溝通和交流很不順暢，教師之間的協同性也不高，很難在各個學科中樹立領頭人物。

3.高考因素

學校辦學用自身的弱勢和重點高中的強勢進行比拼，在高考升學率上，關于985，211重點院校升學率接近于零，導致教師失去信心，無法提升教學質量，學生本身也認為自己學校檔次低，影響自己學校成績，缺乏學習和提升成績的信心，周而復始，形成惡性循環，學校的教學質量也變得越來越差。

二、多樣化特色辦學助推中學生核心素養的培養實踐

為了突破辦學模式的單一，多元化的培養人才，我校滿足學生個性的培養，建立剪紙、舞蹈等興趣小組，組建了足球，籃球，田徑，美術，播音等學生特長培養基地，拓展培養多元人才的途徑。我校和其他學校進行互動式培訓，培養出許多有特長的學生，學生不僅獲得了技能，也確立了以后的人生方向，為每個學生終身發展做出了貢獻。

三、多樣化特色辦學助推中學生核心素養的具體思路

1.提煉辦學理念，明確辦學定位

目前，高中教育已經面向大眾化，如何跨過教育發展的瓶頸，解決辦學困境社會多樣化需求與高中教育模式單一化的矛盾問題？在教育部門的上級主管大力支持和正確領導下，對多個方面進行研究，探討和實踐，最后我們總結：普通高中教育的目標要對學生實現多種培養，不能僅僅滿足學生升學需求，為不能升學的學生尋找以后的發展領域和空間?！秶议L期教育改革和發展規劃剛要》提出：“推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，探索，發現和培養創新人才的途徑”。

社會對人才多樣性的需求，要求高中教育多樣化特色的發展，堅定了我們辦學的信心，在進行一段時間的思考惡化實踐，確定了多樣化特色辦學的辦學理念。（1）多樣化特色辦學的性質：社會需要的人才是多方面的，人才具有多元性和多樣化，所以，在學生接受學校教育過程和成長過程中，對他們的評價應具有多元性和多樣性。接受學生個體在發展程度和素質結構上的差異，對學生進行差異教育和培養。（2）多樣化特色辦學的內涵：多樣化特色辦學就是多樣和特色，對教師的教學行為進行規范，教師的教學方法和方式要有所轉變，教學的實效性得到了提高。在教學過程中進行分層教學和差異培養，每個孩子都有收獲，體驗成功的喜悅，認識全新的自己。實現多樣性特色辦學的核心意義：沒有不好，只有不同。

2.拓寬辦學思路，創新辦學模式

以“多樣化特色辦學”辦學理念的基礎上，實行三結合的辦學模式，拓寬我們的辦學思路，推進多樣化辦學的實施。

（1）導學結合：學校要貫徹新課改的理念，把促進學生發展為主要任務，課堂教學的有效性得到提升，實現有效課堂的目標。

（2）藝教結合：學校在進行教學和教育，適當增添藝術教育，創立藝術教育的品牌。

（3）體教結合：學校要對《學生體制健康標準》進行全面實施，著重推進體育活動，貫徹健康，生命，和諧的教育理念，大力開展陽光體育行動。讓學生養成積極鍛煉的好習慣。

3.基于“三結合”，實現“三目標”

對我校學困生占大多數的問題，進行了多方面的調查和研究，對于學生無法堅持學習，達不到教師和學校的要求，其中存在多方面的原因，不能對學生進行全面的否定，教師要重視和學生之間的溝通交流，幫助學生及時解決在學習上遇到的困難和問題。除了提高學困生的轉化率，對每個個體的各個智能進行全面的發展，創造多種機會，激發學生學習的主動性，在多樣化特色辦學理念的基礎上，堅持和重視三結合辦學模式，讓學困生走出“困”境。一直以來，對學生的評價都是基于分數，對其他智能評估和預測并沒有太大的作用。所以，要對“導學結合”，“藝教結合”和“提交結合”進行完善，對學生的綜合能力評判和預測要更加全面，同時要讓學生意識到自己的優點和缺點，有助于他們認識真實的自我，更加方便教師對學生因材施教。踏入高中階段的學生意味著即將步入成人殿堂，社會和國家對他們基本的要求是成為一個合格的公民，學校通過各種教學途徑，對學生進行全方位的公民教育。

四、結語

通過對高中學校進行不斷的實踐和探索，明確了高中學校的辦學理念，推行“三結合”的辦學模式，為了實現“三個目標”，幫助學生培養核心素養，確立多樣化特色辦學理念，為國家和社會培養更多的人才。

參考文獻

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