網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用

董智麗

（甘肅省文縣第二中學，甘肅隴南，746412）

摘 要：隨著新課改理念的深入，人們越來與重視高中的教育教學。因此，作為現代教育的新生產物----網絡，已經得到了教師的廣泛應用。英語作為高中課程中重要的科目之一，為了提高英語課堂的教學質量和教育效率，本文就網絡資源在高中閱讀英語教學中的應用展開論述，希望可以給廣大的人民教師提供一些有效的參考意見。

關鍵詞：網絡資源 高中英語 閱讀教學 應用

隨著社會經濟的迅速發展，傳統的教學模式已經無法滿足社會對于人才的需要了。因此，如何提高學生的應用能力、自主學生力就成為當前教師的一個教學難點。網絡資源，作為當前社會的教育產物，可以將傳統的教育模式轉變為網絡教學模式，能夠很好的培養學生的自主學習能力。基于此，本文對網絡資源在高中閱讀英語教學中的應用結合自己的教學經驗進行簡單的論述，希望可以促進學生全面的發展。

一、高中英語教學中閱讀方面的問題

高中生們在學習英語的時候很容易收到外界的影響，而且一遇到困難，就會打退堂鼓。在英語閱讀時，既不能保證靜下心的學習，又不能保證克服閱讀中遇到的困難。正因如此，學生在英語閱讀時候很難深入去理解文章。并且應該，沒有好的閱讀習慣和缺乏學習興趣的興趣，導致高中英語教學中閱讀方面還存在很多問題延緩著英語教育的發展，下面對高中英語教學中閱讀方面存在的問題進行具體的分析：

（一）閱讀習慣降低閱讀效率

沒有好的學習習慣，是英語閱讀教學中的另一大難點，因為每個人的性格不同，因此閱讀習慣也不相同。例如：有的學生在閱讀的時候，只是逐字逐句的讀，并不結合前后的句意，這樣的閱讀習慣不僅會降低閱讀效率，還不能理解整篇文章的重心。除此之外，在把握閱讀速度和閱讀質量關系上存在分歧，是注重速度還是質量為上，學生也對此感到迷惑。針對高中生而言，不能一味的追求速度或是側重質量，要兼顧效率與質量，提高綜合閱讀能力。

（二）對英語學習的接受程度低

實際上，在高中階段，有大部門的學生不喜歡學習英語，因為對英語學習的心理接受程度不高，導致于學生在學習英語的時候，缺乏熱情和積極性。對學習英語沒有興趣，就不可能主動進行英語閱讀練習以及培養長期閱讀的習慣。提高英語閱讀能力是一個日積月累的過程，需要積累大量的實戰閱讀經驗。如果不能養成長期的良好閱讀習慣，就很難能在英語閱讀方面有質的進步。

二、網絡資源在高中英語閱讀教學中的重要意義

高中英語老師可以利用網絡資源，激發學生的英語閱讀學習興趣，調動學生在課堂活動中的積極主動性，促進高中生綜合素質的提高和全面發展。相對于現代英語教學，傳統英語教學更加注重學生對詞匯、語法等方面的學習，忽略了閱讀教學的重要性，導致學生被動接受英語知識，缺乏對英語知識點的深入理解，久而久之學生失去對英語學習的興趣。

（一）拓寬了高中生英語閱讀的視野和范圍

高中英語老師在課堂上所提供給學生的閱讀資源是有限的，這就局限了學生的英語閱讀空間。高中英語閱讀老師可以利用網絡資源豐富自己的教學內容，將網絡資源合理地設置在英語閱讀的教學環節之中，并創設一定的問題情景，改變傳統的以老師為主導的教學模式，提高學生的積極主動性，培養學生的閱讀能力，拓寬學生閱讀的空間。

（二）提高了英語閱讀的課堂效率和質量

網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用，符合新課程標準對高中英語教學的要求。相比于高中生，高中的學生有較強的創造性和學習的主動性，網絡資源在教學中的應用改變了高中生學習的方式和內容，學生可以在英語老師的指導下，自主的上網學習，閱讀相應難度的英語文章，提高自己的閱讀能力，從而為高中英語閱讀高效課堂的開展奠定基礎，促進教學任務的高效完成，促進教學效率和教學質量的提高。

三、網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用策略

（一）老師要建立以網絡資源為依托的英語閱讀教學模式

多媒體網絡教學模式是一種新型的教學模式，在這種教學模式下，學生是教學活動的主體，老師是教學活動的主導，高中英語老師應該順應時代的潮流，創新高中英語閱讀的教學手段和方法建立以網絡資源為依托的英語閱讀教學模式。通過利用多媒體的優勢，高中英語老師可以在網絡技術的支持下，利用網絡資源創設新穎的教學情景和教學模式，調動學生的英語閱讀熱情，提高學生的英語學習效率，促進高中生英語閱讀能力、信息獲取能力以及社交能力的培養。

（二）老師要指導高中生進行課后閱讀分層練習

高中英語老師要根據自己的教學進程，推薦一些網站供學生課后練習，在網絡資源的選擇方面，首先，老師要篩選符合當前階段學生練習深度和層次的資源，這樣才能達到鞏固所學知識的目的，幫助學生靈活運用所學知識；老師要控制好所選資源的篇幅和詞匯量，所選資源要滿足“由淺入深，深入淺出”的原則；其次，老師還可以推薦一些練習寫作的網站，在寫作中要體現和涉及英語閱讀教學中所提到的句式、語法以及長難句，學以致用，培養學生舉一反三地能力。由于網絡資源內容豐富繁雜，所以高中英語老師在指導學生進行課后閱讀分層練習的時候，一定要保證所選的網站和資源滿足現階段學習的強度和水平，對于資源的類型也要體現多樣性，這樣不僅不會挫傷學生練習英語閱讀的自信心，而且還能夠激發學生的求知欲。

（三）培養高中生閱讀網絡資源的英語閱讀學習習慣

隨著信息技術的發展和人們生活水平的提高，計算機得到了推廣和普及。高中英語老師要培養學生課堂網絡閱讀和課外網絡閱讀相結合的學習方式，這樣有利于學生養成良好的英語閱讀習慣；老師可以通過組織英語閱讀比賽、開放性陳述以及表演等方式，引導學生在特定的情境下利用網絡資源進行競爭，這種教學方式在一定程度上也能夠培養高中生閱讀網絡資源的英語閱讀學習習慣。

四、結語

根據上文敘述可知，網路資源在高中英語閱讀教學中的應用還存在著一些小小的問題。例如：有些學生的自控能力有限，不能很好的運用網絡資源進行學習。現階段，高中英語課堂的教學質量急需改善，因此教師需要將網絡資源和傳統教學相結合，根據學生的性格特點，制定合理的教學方案。只有將教與學進行良好的融合，才能夠提高英語課堂的教學質量和教育效率，從而促進學生全面、健康的發展。

參考文獻

[1]耿春燕.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].英語畫刊，2014，（11）：281-282.

[2]李軍.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].中學生英語，2014，（36）：36-37.