現代信息技術在初中英語教學中的應用

摘 要：英語是初中教學的重要組成部分，在現代信息技術的支持下，憑借視頻、圖片等直觀手段，激發學生的學習興趣，提高教學有效性。本文結合現代信息技術應用的重要性探討其在初中英語教學中的應用策略。

關鍵詞：現代信息技術；初中英語教學；應用策略

新課改提倡教師要利用現代信息技術，構建高效教學課堂。在傳統的英語教學中，教師占據課堂主體地位，學生處于被動學習狀態，無法與教師進行雙向溝通和交流。將信息技術應用到教學中，能夠在師生之間搭建交流橋梁，調動學生的參與熱情，使學生由“要我學”變為“我要學”，實現事半功倍的教學效果。

一、現代信息技術應用的積極作用

現代信息技術的應用，能夠豐富教學素材，將教學內容以圖片、音頻等形式展示出來，給予學生感官層面上的刺激，提高學生的參與積極性。學生在參與過程中能夠感受到學習的樂趣，主動學習英語基礎知識，或者通過觀看影視劇感受中西方文化的差異，為語言素養的形成奠定堅實的基礎。素質教育理念下，學生是學習的主體，只有學生對英語學習感興趣，才能夠實現學習效果的最大化。傳統的填鴨式教學形式使得課堂乏味、沉悶，隨著知識難度的不斷增加，學生逐漸失去了學習興趣。而借助現代信息技術，能夠激發學生的學習熱情，從根本上突破傳統教學的弊端。此外，信息技術能夠突破時空層面的限制，初中生已經掌握了計算機基本操作技能，教師可以通過QQ等與學生互動，最大限度地滿足學生的個人學習需求。現代信息技術對于初中英語教學改革具有重要的輔助作用，教師要給予更多的關注，使其能夠在實踐教學中發揮優勢。

二、初中英語教學中信息技術的應用策略

聽說讀寫是初中英語教學的四大核心，為了從根本上提高英語教學水平，現代信息技術應貫穿教學全過程。

1.聽力教學

聽是信息輸入的過程，對于學生學習英語非常重要。但是聽力能力的形成是一個漫長的過程，需要大量的聽力練習。在教學中，教師可以借助信息技術將圖像、聲音信息整合到一起，使聽力教學形式更加活潑，且借助信息技術播放英語，能夠避免教師口語化因素的影響，使學生接受更加規范的語言教育，增強學生的語感。同時，教師可以采用豐富的英語聽力形式，如利用現代技術播放聽力錄音、影視資料等，創設良好的聽力環境，學生在參與聽力教學的同時，能夠了解國外的風土人情，拓展學生的知識面，將原本枯燥的聽力練習變為趣味性活動，使學生逐步掌握正確發音，抓住語言核心，為后續學習做好鋪墊。

2.口語教學

在口語教學中，現代信息技術能夠輔助教師創設良好的語境。在導入環節，教師利用flash動畫輔助教學，能夠讓學生養成準確的發音習慣。同時，教師根據教學內容及學生的年齡特點，選擇適當的朗讀資料，促使學生逐步掌握重音、節奏等技巧，或者借助相關軟件讓學生跟讀，親身體會語調的差異，將基礎知識內化到自己的語言系統當中，提高學習效率。真實情境對學生來說具有較強的吸引力，故教師可以選擇真實生活場景，分配角色，增強學生交流的機會，引導學生運用語言知識解決具體問題。教師要引導學生選擇合適的練習方式，鍛煉學生的口語表達能力。教師要及時發現學生身上的閃光點，鼓勵和表揚學生，增強學生的自信心。

3.閱讀教學

閱讀是初中英語教學的核心，教師要將文本內容以圖片形式呈現出來，讓學生能夠了解到文本各要素之間的關系，快速掌握中心思想。目前，初中文本閱讀內容較少，教師可以通過互聯網收集學生感興趣的材料或者訂閱電子版雜志，吸引學生的注意力，不斷提高學生的閱讀水平。初中生已經具備了一定的學習能力，教師可以向學生適當推薦一些經典外國作品，傳授閱讀技巧，使學生能夠深入探索，領悟語言文化的魅力，培養學生良好的閱讀習慣。

4.寫作教學

寫作是建立在學生思維基礎之上的，是對學生的思維、認知等綜合能力進行考察的過程。新課改明確要求初中生要養成規范寫作習慣，在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術，收集關于寫作的素材，由淺及深，先讓學生能夠對簡單的場景進行描述，逐漸過渡到情節設計，消除學生對寫作的抵觸情緒，增強學生的情感體驗。

三、結論

綜上所述，現代信息技術能夠將枯燥的課堂變得更具趣味性、生動性，為初中英語現代化改革提供支持。因此在實踐教學中，教師要轉變自身的教學理念，充分認識到信息技術的重要性，根據具體教學要求引入到聽說讀寫教學活動中，調動學生的參與熱情，提高教學有效性。同時，教師要注意把握尺度，不要過分依賴信息技術，兼顧傳統與現代教學手段，促進學生英語能力的提高。

參考文獻：

[1]吳飛.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：169-170.

[2]蘇曉蘭.多媒體技術在牛津初中英語教學中的應用探究[J].英語廣場（學術研究），2013（7）：117.

作者簡介：刁勇（1972— ），男，重慶江津人，本科學歷，一級教師，研究方向：初中英語教學方法。