師范院校舞蹈專業課堂教學方法淺談

王碧瓊

摘 要：師范院校舞蹈專業是近年來比較熱門的專業，迎合了社會需要，受關注和歡迎程度高。但在師范院校舞蹈專業教學過程中也存在若干問題，需要認真研究。筆者對此進行了分析，提出了一些策略建議。

關鍵詞：師范院校；舞蹈專業；課堂教學

一、師范院校舞蹈專業教學面臨的問題

1.學生的舞蹈專業基礎水平參差不齊

學生的生源區別較大，部分是高中畢業生，還有一部分是初中畢業生，他們之間存在著較大的差異。知識基礎不同，理解能力就會有差別。對于基礎好的學生，在學習過程中不用費太大的精力，便可以掌握內容、把握技巧，但對于基礎薄弱的學生來說，雖然教師費了很大的精力，他們還是無法理解其精髓。久而久之，會使一些教師對他們失去信心。專業基礎比較好的學生，對所學知識的領悟能力較強，就會得到教師的認可和鼓勵；反之，專業基礎比較薄弱的學生，學習新知識的能力較弱，教師有時候會批評，甚至減少學生表現自我的機會。漸漸地基礎性差的學生就會對舞蹈課失去興趣，甚至產生厭倦，不利于教學的順利進行。

2.教材內容單一，教學方法陳舊

首先，現在使用的教材專業性很好，但內容過于單一，尤其是展示地方特色的教學內容幾乎沒有。學校應讓學生根據現狀自由選擇教材，并適當地增加具有地域性文化的教學內容。其次，教師不能一味地采用傳統的模仿式教學模式，即教師示范，學生模仿。這一陳舊的教學方法很難調動學生的學習興趣。學生在模仿中領悟不到動作要領，反而會使學生感到學習枯燥，進而失去學習興趣。

二、舞蹈專業課堂教學的思考

1.構建平等和諧的課堂

和諧的課堂氣氛有助于教學的順利開展，有助于學生全身心地投入到學習中去。教師教學時一定要公平、公正地對待每一位學生。只有拋棄“有色眼鏡”，才能構建和諧的師生關系，讓學生全神貫注地投入到學習中。那么，教師應怎樣平等地對待每位學生呢？首先，教師心中要有學生。其次，要因材施教，進行引導。再次，注重學生的差異。教師要對學生進行適當的引導，盡力讓每個學生都感受到自己的存在價值，感受到成功的喜悅。在教學中，教師對提出新想法及表現好的學生給予表揚；對于表現差的學生不要一味地批評，而應適時鼓勵，讓他們對學習保持信心，讓每一位學生都感受到教師的關心。

2.激發學生的學習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有在快樂中學習，才會全身心地投入到學習中，主動思考問題。另外，心理學研究表明：愉快的心態可以提高學生的記憶力，加深學生的印象。首先，教師要了解學生的興趣和愛好，并以此作為出發點，創造他們樂學的環境，消除緊張感、枯燥感，讓其興趣盎然地投入到學習中。其次，教師要隨時更新教學方法，讓學生主動參與到活動中，并充分發揮其主觀能動性；學生依據自己的實際情況，選取相應的內容設定相應情景，分角色演繹，體會舞蹈的真正魅力。再次，教師選擇具有代表性的動作進行展示，讓學生掌握動作中的技巧和玄機。這樣學生就會積極主動地去學習、去探究，有利于他們對于舞蹈內容的理解，提高了教學效果，增強了他們的信心。

3.科學處理教材，靈活運用教法

教材是教師進行教學的依據和基礎，教學時，教師應以課本為指揮棒進行教學。但是在教學時教師不應照本宣科，應科學處理教材，清楚掌握自己所教班級學生的實際情況，對教材內容進行科學合理的整合。不科學地處理教材，就不能很好地發揮指揮棒的作用；不研究教法，就不能做到因材施教，體現教師的主導地位；不研究學法，學生思想受到禁錮，行為受到局限，不能自主發揮，不能體現學生的主體地位。要想把學生教好，教師就要科學地處理教材，探索出一套適合自己的教學方法；要讓學生學好，就要充分體現學生的主體地位，讓學生自由地發揮創造力。

4.引導學生積極參與到實踐活動中

鄭玉玲指出：“高師學生教育教學綜合能力的提高，關鍵是實踐，課堂教學不僅要強調動作技能的實踐練習，更要注重培養學生對于舞蹈知識技能的實踐意識，營造豐富多樣、生動有趣的實踐活動。”不難看出，教師不僅要培養學生的舞蹈技能，還應指導學生走出課堂，讓學生把課堂上獲得的技能付諸實踐活動中，通過理論與實踐的結合，使學生的舞蹈水平上一個新臺階。具體做法有：第一，在日常教學中，給學生聯系一些商演或義演活動，通過應對現場臨時出現的情況，提高他們舞臺表演的舞蹈水平和隨機應變能力。通過舞臺演出，消除他們緊張的情緒和膽怯的心理，豐富學生的舞臺演出經驗，從而提高其綜合素質。第二，鼓勵學生積極參與學校組織的各種文體活動，讓學生參與活動的策劃、道具制作、服裝選擇、化妝等流程。通過這種教學模式，更好地提升學生對舞蹈的熱愛程度。

總之，教無定法，貴在得法。只要教師用心去探索、去研究，相信都能找到一套適合自己的教學方法。

參考文獻：

[1]王艷華.淺談非藝術類技能學校的舞蹈課教學[J].廣東職業技術教育與研究，2012（6）.

[2]趙雪榮.對學前教育專業舞蹈課教學中情感教育的初探[J].宿州教育學院學報，2016（4）.