名著教學(xué)點(diǎn)滴談

劉小妮

一、預(yù)習(xí)、選材要”精”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)生只有提前閱讀才會(huì)在閱讀分析時(shí)有側(cè)重、取舍。教師在教授前一個(gè)月就要布置給學(xué)生讀書任務(wù)，按計(jì)劃去讀。要求學(xué)生閱讀時(shí)做到：（1）摘抄相關(guān)段落的好詞、好句。（2）用語言作精煉的概括。（3）寫出自己的感悟。

二、名著導(dǎo)讀要“新”

學(xué)名著就是為了增添智慧，對(duì)教材要有自己獨(dú)到的見解，才能體現(xiàn)導(dǎo)讀的“新“如《智取生辰綱》分析楊志失去生辰綱的外因和內(nèi)因。尤其是內(nèi)因他沒有抵制住天熱時(shí)喝酒的誘惑，并對(duì)手下的人暴打。我的見解：想成就一番事業(yè)必須具備堅(jiān)定的意志，抵制誘惑的同時(shí)，還要依靠智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我的見解起到“拋磚引玉”的作用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說感悟。學(xué)生分析了魯智深的人物形象后，新的見解較多，如認(rèn)為魯智深在倒拔垂楊柳時(shí)，“除力氣大外，又說明他情緒化比較嚴(yán)重，應(yīng)該做情緒的主人，不能做情緒的奴隸。做事情應(yīng)該三思而后行，要運(yùn)用智慧生活。”我及時(shí)補(bǔ)充：沖動(dòng)是魔鬼。要有一個(gè)良好的心態(tài)，因?yàn)樾膽B(tài)對(duì)了世界就對(duì)了。

三、教學(xué)互動(dòng)要“活”

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師在課堂互動(dòng)中要“活”。教師語言精練并富有激情，想法創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)學(xué)生積極參與。并制訂相關(guān)得分的細(xì)則和獎(jiǎng)評(píng)制度。并且為提高學(xué)生的分辨能力和口語表達(dá)能力就文本中的一些現(xiàn)象可以讓學(xué)生辯論。

四、突破難點(diǎn)要得“法”

名著情節(jié)復(fù)雜、人物多，怎樣在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)情節(jié)掌握？先確定難點(diǎn)再去突破。難點(diǎn)可以是人物形象分析，因?yàn)樾≌f以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。對(duì)學(xué)生而言。分析人物時(shí)無從下手。在分析人物性格時(shí)，注意情節(jié)不等于事件，應(yīng)在具體的事件中抓住關(guān)鍵詞語分析，并且讓學(xué)生總結(jié)出：分析人物的格式為：事件+性格+感悟。endprint