班級(jí)管理的幾點(diǎn)感悟

王娟

大學(xué)畢業(yè)至今，我也有一段時(shí)間的班主任經(jīng)歷。我極其贊賞“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”這句話，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎樣當(dāng)好班主任？這是班主任工作的一個(gè)永恒話題。我對(duì)班主任的感悟主要有以下四個(gè)方面。

一、以身作則。身正為范

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。現(xiàn)在大部分的孩子生活條件比較優(yōu)越，很少有責(zé)任心和規(guī)則意識(shí)。每屆初一我剛接班，一定會(huì)帶頭打掃衛(wèi)生，手把手教孩子掃地、拖地。并且剛開學(xué)的那段時(shí)間，只要我到班里去做的最多的事情就是撿垃圾，組織學(xué)生將桌椅對(duì)齊，自己從不在集體場(chǎng)合亂扔垃圾。過(guò)一段時(shí)間學(xué)生也就養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但不再亂扔垃圾，而且也有了見垃圾就拾的習(xí)慣動(dòng)作。所以，作為班主任，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先自己在教學(xué)上先要做到嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講授，工整板書，精確改作。須知作為教師就是要用人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用行動(dòng)的力量影響學(xué)生，用榜樣的力量去感染學(xué)生。因此，班主任要牢記身教重于言教，看似不教是真教。

二、一視同仁。公平公正

幾年時(shí)間的班主任工作經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到公平公正的重要性。由于班上的學(xué)生出身、家庭條件、基礎(chǔ)和天資各不相同，因此，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也總是有優(yōu)有劣。在孩子們固有的觀念中總認(rèn)為，老師最喜歡學(xué)習(xí)好、聽話懂事的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)差、調(diào)皮的學(xué)生老師不喜歡，既使出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生們最怕的是班主任對(duì)他們不能平等公正對(duì)待，即所謂的“偏心”。特別是學(xué)困生，平時(shí)在班上展現(xiàn)的總是自已的不足和缺點(diǎn)，表面上大大咧咧，其實(shí)他們的內(nèi)心更渴望被重視。我認(rèn)為，不管學(xué)生家庭貧富、成績(jī)好壞、智力強(qiáng)弱，班主任都要一視同仁，公平公正。

三、以愛為本。感化學(xué)生

陶行知說(shuō)：“愛是偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任的愛表現(xiàn)在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的各個(gè)方面。比如做孩子們語(yǔ)言的導(dǎo)師，行動(dòng)的榜樣，學(xué)習(xí)的良師，生活的益友。有人說(shuō)，作為一個(gè)優(yōu)秀班主任，你就得像演員一樣扮演多種角色，在學(xué)生們迷茫、郁悶時(shí)，是他們的知心大姐，分擔(dān)他們的憂愁和悲傷；當(dāng)他們快樂興奮時(shí)，是他們的影迷粉絲，分享他們的快樂和幸福。班主任只有真正和學(xué)生同呼吸，共命運(yùn)，真正的放下自己的身段，融入班級(jí)，真正關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，才能很好地架起一座師生情感交流的橋梁。而學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，進(jìn)而“信其道”。多年的工作讓我得出班主任對(duì)學(xué)生愛得越深，教育效果就越好的結(jié)論。

四、培養(yǎng)得力的小助手

班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，班主任不可能事無(wú)巨細(xì)，親力親為，要想把班級(jí)管理得井然有序，就離不開一批得力的干將，班級(jí)的助手。此時(shí)又需要班主任有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，做知人善任的伯樂。開學(xué)初的班會(huì)課給學(xué)生做積極的動(dòng)員，然后通過(guò)競(jìng)選、自薦、委任等各種方式把那些號(hào)召能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生選為班干部。選才以后是用才，根據(jù)初選班干部的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，把班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)化后給予明確分工，因?yàn)橹挥忻鞔_職責(zé)才能各司其職。分工明確后，定期召開班干部例會(huì)，總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，久而久之，班干部在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的工作鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也就會(huì)逐步完善自己的工作方法。最后要適時(shí)激勵(lì)班干部，我對(duì)班干部主要采取精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式。在精神上，每周評(píng)出好干部，給予表?yè)P(yáng)，期末進(jìn)行總考核，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。在物質(zhì)上，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品，讓他們感受到自己的價(jià)值。這些做法像催化劑一樣激發(fā)了班干部的積極性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和進(jìn)取心，更使他們有了主人翁的意識(shí)。一旦管理機(jī)制平穩(wěn)地運(yùn)行下去，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)更加有序而輕松；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行自我管理，“我的地盤我做主”。孩子們會(huì)更加積極主動(dòng)地融入這個(gè)集體，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而達(dá)到一個(gè)班級(jí)管理的“良性循環(huán)”。

如果說(shuō)班級(jí)是個(gè)大家庭團(tuán)隊(duì)，那么班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人。作為班級(jí)管理的核心，我們要用愛心走入學(xué)生的心靈，要用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，要用公平心鋪就學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)之路。細(xì)節(jié)決定成敗，情感滲透管理，未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我愿在這條并不平坦的道路上探索前行。endprint