現代教育技術下的高職教學模式創新方向探討

曹璞

摘要 隨著教育的發展與改革，現代教育技術越來越廣泛地應用于學校教學中，并取得了較好的教學成果，為教學模式的改革創新提供了技術支持。現代教育技術主要是指多媒體、數字技術等等，這種教育技術對高職教育的觀念及模式都有一定沖擊，影響著高職教學模式的創新與改革。本文將重點探討現代教育技術下的高職教學模式創新方向，首先分析現代教育技術的主要種類，然后分析其對高職教學模式的影響，最后提出現代教育技術下的高職教學模式創新方向。

關鍵詞 現代教育技術 高職 教學模式 創新方向

1現代教育技術種類分析

與傳統的教學模式相比，現代教育技術具有更多更明顯的優點，其廣泛應用視覺及聽覺教學手段，通過電子信息手段傳達出各種信息如文字、聲音及圖像等等，這種教學模式更加生動形象，也能激發學生的學習興趣，一些學校也以此為契機推出了微課、遠程教育等。總的來說，現代教育技術主要有三種類型，詳細情況如下。

1.1多媒體教育技術

首先是應用最為廣泛的多媒體技術，教師在課堂上使用多媒體技術，能使課堂上呈現的內容更加豐富多彩，學生也避免在聽覺上產生疲勞。多媒體技術手段能將文字、圖片及聲音等融合在一起，一方面能將教學組織多元化展現出來，有效地集中學生的注意力，以此提升課堂教學效率，教師在多媒體上播放動態的幻燈片、視頻及演示軟件等，彌補了傳統課堂單一的黑板教學限制，學生在課堂上能體驗到多種感受，有效地激發了學生的學習主動性與積極性。高職教學已經廣泛地使用多媒體技術，教師這樣能靈活地調動學生的理性認知及情感認知，也能引導學生通過課堂表面知識認識到深層次的本質。

1.2虛擬軟件教育技術

虛擬軟件技術的基礎是計算機技術及硬件，利用軟件開發商依據工作業務流程所開發研制出來的仿真操作應用系統，然后創造一種完全虛擬軟件環境。教師使用這種技術，可以模擬真實的辦公環境及辦公流程，學生好像在真實工作一樣。越來越多的高職院校認識到仿真軟件開發的重要性及必要性，一些高職院校在校內建立仿真實驗室，給學生提供了一個仿真的實踐場地，這樣也能保障學生的人身安全，避免學生在實際操作過程中出現意外事故，但是也能更高效地完成相關的實踐知識與技能學習，為以后的就業打下堅實基礎。

1.3互聯網教育技術

現在我們已經進入了互聯網時代，網絡信息技術應用更為廣泛，人們特別是學生群體對手機、電腦的依賴性越來越大。網絡包羅信息眾多，就像是一個藏書庫，學生能在其中搜尋到自己需要的資料信息，互聯網也有效地提高了信息傳播的效率，這能顯著提升教育資源的利用率，并實現教育資源的最大化共享。教師在教學上使用互聯網技術，能突破時空限制，采用網絡視頻及遠程輔助教學等方式，學生學習更加自由，不必被限制在固定時間、地點里，在假期中也可以學習完成課堂學習目標。

2現代教育技術對高職教學模式的影響

2.1對任務驅動教學模式的影響

這種教學模式主要利用多媒體、網絡等技術手段，促使多個學生共同學習完成某項教學內容及任務。學生在這種教學模式下，進行實時交流、探討，使得學習更加有序與有效，學習主要分為以下幾個步驟：首先是教師設置情境，利用真實性的情節及事件，結合學生的興趣點，構建綜合性、趣味性較強的情境，以此更好地激發學生求知欲及學習自主性；教師應在教學目標指導下安排課程內容，制定出難度適中、中心明確的任務，讓學生在教學情境中體會其面臨的問題，從而逐漸掌握理論知識與技能；教師應結合教學大綱及課程安排分解教學任務，促使學生系統而流暢地執行任務；學生明確學習任務后，教師應系統地引導學生尋找問題解決的線索及方法，有效鍛煉及提高學生的自主學習能力；教師在教學時，應給學生創造一個自由的空間，使其鍛煉自己的分析理解、獨立創新及動手實踐能力；最后是評價總結，教師客觀恰當的總結評價將能使學生了解到學習中的不足之處，有利于進一步改善及提高后續教學質量。

2.2對演示解說教學模式的影響

在這種教學模式中，教師將傳統媒體與現代媒體結合在一起，利用多媒體網絡、投影儀等，將學習任務及內容在大屏幕上進行單項講解、示范操作及多項講解，對學生實施形成性練習或綜合性訓練，然后歸納交流學習任務。這種教學模式下，教師借助多媒體通過聲音、圖像、音視頻等刺激學生使其對所學知識形成具象認識。教師在采用這種教學模式時，應結合教學大綱及內容加工整理，講解并演示教學內容，學生接著再實施強化練習，夯實基礎。

2.3對協作探索教學模式的影響

協作探索教學模式主要分為四個環節，協作探索是其核心內容。協作能力現在已經是一個非常重要的能力，其屬于衡量人才的重要指標，教師應在教學過程中納入協作學習內容，采取劃分小組方式指導學生開展協同討論交流，督促其共同完成學習任務，這種教學模式能鍛煉學生的協作能力，也能提升學生的發散思維及創新能力。教師還應在學生組內討論時給以指導，引導那些偏離解決思路的學生，給以提示性的啟發。

2.4對自我測評教學模式的影響

教師采取自我測評教學模式時，也需要計算、多媒體等現代教育技術，這種教學模式旨在增強學生對教學內容的理解與掌握，促使學生形成能夠運用的理論、方法與技能。教師需要借助計算機對學生提問，學生之后將其解答反饋到計算機上，計算機自動評判學生的解答并給出成績與正確提示等。計算機分析、整理出的學生成績將作為教師教學效果評價和教學決策的依據。

3現代教育技術下的高職教學模式創新方向分析

3.1整合教育信息資源

高職學校教師在面對大量信息時，應學會篩選，對教育信息資源庫進行整合，有效地組合網上教育信息，將具有廣泛度、前沿性及針對性的內容篩選、整合出來。并積極努力地建設有自己學校風格與特色的課程信息資料庫，此外應開發出以現代信息技術為基礎的教材，提出問題及解決問題的思路與策略。教師在設計信息資源網絡窗口過程中，將學生作為主體，設計一些便捷高效的信息獲取方式，做好信息分類工作，這樣能節約學生網上搜索時間，信息能直接到達用戶。

3.2重構學習流程

學生學習需要師生問以及學生問的互動交流，并在課后自己完成學習消化任務，這屬于學生學習的吸收內化。教師可以使用現代化教育技術，構建“翻轉課堂”，重新構建學生的學習流程，在課堂前將有關教學視頻及各種輔導資料上傳到網絡上；在課堂中，教師應與學生進行互動，幫助學生解決學習困難，指導其進行適度的延伸討論，使學生在討論中完成“吸收內化”。

3.3設計開放的學習探索交流模式

教師應充分利用現代教育技術，設計一些開放的探索交流模式，第一，設計人機交流模式，這主要是指學生單向在計算機上獲取學習的信息資源。教師自己制作或者是下載課件，然后將其發布在學生QQ群或自己公眾號上，并及時更新傳送最新資源，教師在傳送資源前應組織好教學思路及設計思考，促使學生更好更容易地接受學習內容。這種教學模式需要學生具有較強的主動性與探索性，教師也要督促檢查學生：第二，生生交流模式，這種模式突破了時間地點的限制，屬于一種小組討論，學生利用建立的QQ群、微信群等與網上的其他學校學生進行交流與探討。討論可以分小組開展，學生通過小組討論與交流，能顯著提升自身學習能力；師生交流模式，教師與學生的交流是最重要的，教師不僅在課堂上與學生交流，及時發現并解決問題，也能借助媒體社交平臺交流，可以開通自己的微信公眾號，在上面更新信息動態，與學生打破時間空間進行交流。

3.4創建云平臺管理模式

隨著現代教育信息資源的日益豐富，學生也越來頻繁地使用信息平臺，需要存儲越來越多的信息，因此對學校硬件更新與升級也提出更高要求，資金籌集對學校是一個難題。學校應突破課堂學習方式，采用多元化教學學習方式，利用日益完善的云技術及云存儲，促進校園網絡建設，建設云平臺管理模式也極大地便利學校管理，促使教學管理更加便利、考核方式更合理化等等。

4結語

隨著互聯網信息技術的發展及新課改的推進，學校應積極改革創新，對于高職院校來說，其應積極利用現代化教育技術，了解明確現代化教育技術的種類，分析其對高職院校教學模式的影響，結合學生實際情況及興趣，提出高職院校教學模式創新的大方向。高職院校教師應積極整合教育信息資源，重新構建學習流程，設計出形式豐富多樣的學習探索交流模式，最后是創建云平臺的管理模式。在現代教育技術的影響下，高職教學模式改革創新應與時俱進、全方位多角度地進行，有效地將現代教育技術與高職教學結合起來，從而提高教學質量及效率。