高職院校概論課導課的實例研究

歐陽林潔

摘要 合理運用導課能夠有助于提升高職院校概論課教學的趣味性，使學生集中注意力，激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，并奠定有益的課堂氛圍。在堅持內容相關性、對象特定性、思維啟發性及簡潔高效性等原則的基礎上，把握課程導課、單元導課和課時導課等不同類型導課在概論課教學實踐中的教學方法，努力在課程的開始便牢牢抓住學生的注意力，以學生喜聞樂見地方式實現概論課的教育目標。

關鍵詞 概論課 思想政治理論課 導課 學習興趣

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.050

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。而以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論課”）為代表的思想政治理論課則是實現這一關鍵目標的主戰場。但由于概論課并非高職學生的專業課程，且內容又多為識記類，所以如果固守傳統授課方式，則很難吸引學生的關注。所以在概論課的課堂上遲到、睡覺、玩手機等現象屢見不鮮，部分學生從進入課堂的那一刻起便無精打采、心不在焉。究其根本還是概論課無法有效激發學生的學習興趣，而若要使概論課在一開始便能吸引學生的注意、振奮學生的精神、啟發學生積極思考、激發學生的學習興趣，則必定離不開導課這一關鍵環節。

1導課在高職院校概論課教學中的意義與價值