基于網絡環境下自主發現式數學教學模式

范福偉

摘 要：在當今時代，計算機網絡已經進入了千家萬戶，成為人們日常生產生活中不可缺少的一部分。新形勢下的教育事業也應該借助高科技網絡技術，突破傳統落后教學模式的束縛，引導學生去自主發現探究知識。本文首先介紹了網絡環境下教學的優勢，然后重點論述了基于網絡環境下小學數學開展自主發現式教學模式的實踐方法，以供廣大教師參考交流。

關鍵詞：網絡環境 自主發現式 小學數學 教學模式 方法

現在是個信息化時代，網絡已經廣泛應用于社會上的各種領域，尤其是網絡教學更是沖擊著傳統教學模式。在網絡環境下，學生能夠獲得更多的網絡教學資源，擴充自己的知識儲備，開闊眼界，教師也應該轉變教學觀念，進行教學改革，更加注重學生在學習過程中的獨特體驗，充分利用各種積極的網絡信息資源，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、網絡環境下課堂教學的優勢

網絡環境下的課堂教學有著極強的生命力，它正以一種嶄新的教學方法為教學改革注入新的內涵，必將對傳統的教學帶來強有力的沖擊。教學活動不再是由教師把知識簡單地傳授給學生，而是借助于媒體的幫助，通過與學習環境的相互作用，由學生自己去主動發現和獲取知識。

（一）因材施教，自主學習

在網絡教學中，每一個學生可以根據自身的能力、興趣、愛好，自主地選擇學習內容、學習進程和學習資源，使學習變成一個各取所需的過程。“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育原則，而網絡環境下課堂教學就真正對這一教學原則實現了貫徹。

（二）不再限制學習時間

網絡環境下的課堂教學，學生能夠根據自己的基礎和能力水平，自由地去探索、發現知識，獨立或協作去構建知識，進行自主學習和跨越式學習，真正尊重了學生的主體地位，提升了他們的學習主動性。

（三）擴充教學資源

數學課本不再是學生學習的唯一資源，而是能共享教學資源，傳遞多媒體信息，刺激學生不同的感官，符合學生的學習認知規律，提高了學生的學習興趣，擴大了課堂教學容量，具有實時性、交互性、直觀性的特點，滿足了分層教學、遠程教學等社會需要，開創了教學的全新局面。

二、網絡環境下自主發現式教學模式在小學數學中的實踐方法

（一）創設相關情境，自主學習

自主化的學習是網絡教學的終極目標。老師可以針對學生的不同特點、興趣、愛好等，為學生提供不同的學習素材。例如在教學《長方形的周長》時，老師可以錄制微課視頻并上傳到群組里，內容為已知有12根1厘米長的小棒，把它們拼成一個大的長方形或者正方形，然后讓學生觀看視頻，并在群里進行討論。這時，學生甲可能就會說：這些小棒是不是都要用完呢？另外一個學生：是的，學生甲：拼成的大的圖形是不是只有一種呢？學生乙：我覺得不止一種。學生丙：12根1厘米的小棒一共12厘米，這是大的圖形的什么呢？另外學生：這是它的周長。學生丁：那我們怎么做才能找得全呢？另外的一名學生：我們可以從長方形的周長公式來分析。長方形的周長=（長+寬）×2，反過來，長+寬=長方形的周長÷2，列出算式：長+寬=12÷2=6厘米，所以我們就找到長5厘米，寬1厘米；長4厘米，寬2厘米；邊長3厘米這三種拼法。這里就借助微課視頻創設了網絡化的學習情境，實現了學生的自主發現式學習，提高了學習效率。

（二）充分運用網絡上豐富的學習資源

網絡可以提供豐富的學習信息資源，也可以創建一個生動有趣的學習環境，在這樣的學習環境中，學生才會真正成為學習的主體，并對學習寄予更大的熱情。在網絡教學中，每個學生可以根據自己的知識基礎與學習能力自定進度，進行個別化的學習，這樣對于那些學習較差的學生，就可以有足夠的時間進行思考并回答問題，也可以要求老師給予指導，而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲取更多的知識。在學生自學的過程中，老師可以通過網絡軟件密切關注學生的學習情況，根據學生的不同情況，進行具有針對性的個別指導。學生一般可以通過以下方式來進行：一是借助專門的網站。在互聯網上有許多專門的教學網站，蘊藏著大量的信息，為學習提供了一個新的知識平臺，許多網站或網頁提供的資源非常生動形象，容易激發學生的學習興趣；二是利用網頁課件。老師利用網絡資源自己制作網頁課件，除了教材內容外，還可以包括大量的相關資料、圖片、課堂練習等，甚至還可以包括互聯網上一些相關網站的鏈接。學生通過自己瀏覽網頁課件，自主查閱資料、完成練習，根據自身的能力差異進行選擇；三是利用搜索引擎。在教學某一課的難點或重點時，老師可以提供給學生一些關鍵詞，讓學生自己上網搜索相關內容，老師可讓學生利用課堂教學軟件展示自己的成果，并對材料進行解讀，加深學生的認識和理解。

（三）利用網絡實現課堂的延伸

通過網絡技術和數學教學的融合，學生體會到了數學與我們社會生活的密切聯系，體會到了數學和信息技術的應用價值，增強了對數學的理解和網絡技術運用的信心，學會了用數學和網絡技術的思維方式去觀察分析社會，解決日常生活中的問題，從而培養了學生的數學生活創新能力，這也是新世紀數學教學改革的理念要求。因此，教師在教學中要引導學生把眼光投向廣闊的社會生活，借助網絡技術，將課內外知識相互滲透，給學生提供更多的自主學習的條件，使學生品嘗到探究成功的樂趣，不斷提高他們的探究能力。例如在教學《年、月、日》相關知識時，平年與閏年是怎么判斷的呢？天數又是怎樣的呢？帶著這些問題，學生利用課余的時間把自己收集的月歷和日歷放在教學網上供大家參考，全班同學就可以獲得多種不同渠道收集信息的結果，最后通過討論得到結論。

三、結語

總之，隨著計算機和網絡技術的飛速發展與廣泛應用，為教學活動提供了全新的教學理念和教學方法。因此，廣大教師要注重培養學生的信息素質，讓他們學會利用網絡資源進行自主發現式學習，充分發揮網絡優勢，促進學生綜合能力的全面進步，培養出高素質的創新型人才。

參考文獻

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