基于項目教學法的中職數學教學實踐與探究

張莎莎

（周口幼兒師范學校 河南周口 466000）

摘要：最近幾年來我國的中等職業教育得到了飛速的發展，中職的招生規模也在進行不斷的擴大，可是與之相對反的是生源的質量并未得到提高。作為中職教育中很重要的一門基礎課，數學存在老師難教、學生難學的狀況，如何做好中職教育中數學的教學工作已經成為了一個非常嚴峻的問題。我們在不斷的教學實踐中，得到了一個全新的教學理念，那就是項目教學法，使用這種方法可以很好的培養學生數學學習興趣，提高積極性，從而得到好的教學效果。

關鍵詞：項目教學法；中職數學教學；實踐與探究

1 導言

數學被喻為“思維的體操”，是學好其他學科的基礎和工具，但現階段職業學校的數學教學陷入了一種尷尬的境地。老師認為難教，無法從教學上獲得成就感；學生覺得難學，厭學情緒嚴重。筆者嘗試運用項目教學法，對傳統的課堂教學模式進行適當改變，期望能激發學生學習數學的興趣，數學在提升人的思維能力上的作用。

2 項目教學法的內涵

項目教學法中的項目，顧名思義，就是一種任務。項目教學法是指通過引導學生完成一項比較有價值的實踐任務來幫助學生掌握理論知識。中職教育本身也比較重視實踐，因此，項目教學法比較適合中職的數學教育。老師通過項目教學法，可以幫助學生養成良好的學習習慣。在項目教學法中，學生會主動進行思考，提高了學生自身學習的積極性和主動性。同時，學生還可以通過項目教學法鍛煉自己的實踐能力，以適應未來社會的發展。眾所周知，具有較高實踐能力的學生在求職過程中將更加具有優勢。

3 項目教學法在中職數學教學中的優勢

項目教學法具有傳統教學法所無法比擬的教學優勢。項目教學法的運用，不僅能給學生的學習帶來很大幫助，也能給老師的教學帶來很大幫助。

3.1項目教學法可以提高學生的學習效率

數學本身是一門比較抽象的學科，需要學習者具備較強的邏輯思維能力。在傳統的教學方法中，由于數學的內容本身較為抽象和枯燥，在加上教學方式比較單一，因此，學生一般會失去學習數學的興趣。項目教學法比較注重培養學生的實踐能力，同時，也能比較重視學生對課題的理解。項目教學法在教學中的運用可以讓學生在學習中可以感受到探索學習的樂趣，從而可以激發學生的求知欲望和學習興趣。學生對學習具有濃厚的興趣，可以有效提高學生學習的效率，改變在傳統教學方法中，學生學習效率低下的情況。

3.2項目教學法可以提高老師的教學質量

在傳統的教學方法中，由于教學內容比較枯燥，因此，學生的學習動力不足，直接導致老師的教學效果很差。項目教學法改變了這種情況。在項目教學法中，學生的學習動力很足，因此，在數學的課堂學習中，學生一般會在學習上與老師積極配合。對于老師在課堂上提出的問題，學生會積極回答，因此，老師的教學進度可以大大加快，教學質量也能得到明顯提高。

4 如何在中職數學教學中運用項目教學法

4.1項目準備

4.1.1對學生的情況進行分析

我們在進行項目的選定之前，要做好充分的調查和了解，對每一個學生的數學基礎都要有一個大致準確的了解，并且根據他們各所學的專業進行數學教學方面的側重點選擇，根據上面了解到的這些信息因材施教，找到最適合學生實施的項目，使得每一個學生都能夠力所能及的并且有針對性的完成交給的項目，教學內容以及專業知識兩不誤。

4.1.2項目的選擇

項目選擇的原則就是選擇一個覆蓋內容較多、運用知識較全、實踐性較強的項目來作為學生學習數學的載體。

4.2教學過程

在進行了一系列充分的項目教學準備工作以后，接著我們就要進行中職數學教學的實施工作了，數學的項目法教學主要分為以下幾個步驟：設計、部署、計劃、實施、檢查、評價。首先是教學設計，根據準備階段得到的項目選題進行教學的設計，老師根據項目進行問題的設計，然后經過學生的問題和解答來初步對學生進行更深入的了解，也讓學生對課題有一個初步的了解，調動學學習積極性，激發求知欲，引導學生進行自主學習。接著進行任務的部署，老師進一步的把一個項目分成幾個任務，對任務進行詳細的說明，使得學生充分的了解項目實施需要貯備的知識，需要解決的問題，這個項目實施的意義和要求。

5 經驗和教訓

筆者通過親身實踐，體會到影響項目教學法實施效果的主要有以下幾個問題：

5.1并不是所有的內容都適合實施項目教學。

5.2活動過程中，有的同學會講空話，教師比較難管理。教師應引導小組合理分工，讓每個人都參與進來。在項目進行過程中，教師要進行及時引導、鼓勵、點撥，促進小組成員之間的協作和溝通，保證項目進度可以按時完成。

5.3活動過程中，學生可能產生錯誤的操作方法。安排任務后，教師和學生不僅要對活動過程的參與性和項目結果進行評價，還要對活動過程中的操作方法進行論證，要充分調動小組合作交流發現問題、探究問題。教師作為其中一員也要參與其中，對活動方法的可行性及時提出建議。

5.4項目教學對教師的精力和能力提出了更高的要求。項目教學帶有一定的開放性，可以依據教學實際的需要在項目進展中動態生成，所以，教學過程和方法也是變通的。這不僅要求教師在教學準備上投入大量的精力，還需要教師有足夠的能力，也需要教師有足夠的把握、控制好教學過程，對教師提出了更高的要求。

6 結語

基于項目教學法的數學教學是中職學校解決數學教育的一個不可代替的好方法，中職數學注重社會實踐性，目標是讓學生有能力面對社會就業，而項目教學法是把“崗位”帶入課堂，讓學生融入實踐，讓學生親自參與實踐的同時能把理論知識和實際操作所聯系，了解知識的同時能力水平也有所提高，項目教學法在中職數學教學中可謂一舉多得。項目教學法使枯燥的學習過程變成有意義的實踐過程，讓學生享受到實踐中的樂趣以及實踐后的成就感，對學生的學習生涯和心理成長都有很大幫助。同時，拋開課本上死板的理論知識進行靈活的知識攝取的中職學生，也更加能很好的適應社會生活，融入社會就業這個困難的大環境。

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