幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)探討

萬冰明

自信心作為健康心理狀態(tài)的重要體現(xiàn)，能夠為促進(jìn)個體發(fā)展提供不竭的內(nèi)在動力，對于實現(xiàn)既定目標(biāo)，走向成功意義重大。幼兒教育是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的關(guān)鍵時期的教育，必須明確自信心的建立對促進(jìn)幼兒成長的重要性，加強(qiáng)對幼兒自信心的培養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，采取科學(xué)、有效的方法和策略，及時給予幼兒肯定和鼓勵，幫助其樹立自信心，形成良好的人格。文章對幼兒自信心的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)討論。

幼兒自信心培養(yǎng)，是幼兒教育中尤為重要的一項心理健康教育工作。幼兒在成長過程中，經(jīng)常因為家長過度保護(hù)、家長過度批評、個體發(fā)展差異等原因，導(dǎo)致自信心逐漸喪失，主要表現(xiàn)為不敢與其他同學(xué)接觸，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，在集體活動中容易退縮等，對學(xué)生的身心全面健康成造成了嚴(yán)重影響，同時也不利于學(xué)生人際交往能力的提升。為改善這種現(xiàn)狀，強(qiáng)化幼兒自信心，就需要在幼兒教育中提高對幼兒自信心培養(yǎng)的重視力度。

一、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的基本原則

在幼兒教育中，要想實現(xiàn)預(yù)期的幼兒自信心培養(yǎng)效果，就需要遵循基本的培養(yǎng)原則。一方面，要確保培養(yǎng)方法和手段的合理性和有效性。從幼兒的年齡特點(diǎn)人手，時刻關(guān)注幼兒的情緒及心理變化，減少對幼兒內(nèi)心的傷害，按照循序漸進(jìn)的方法，逐步完成幼兒自信心的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)確保培養(yǎng)時間和培養(yǎng)強(qiáng)度的合理性及科學(xué)性。幼兒自信心的培養(yǎng)時間應(yīng)該控制在2個學(xué)期以內(nèi)，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，盡快幫助幼兒建立自信心，在鼓勵幼兒面對自己恐懼、害怕的東西時，不能操之過急，應(yīng)該以較為平緩的方式，使學(xué)生慢慢接受。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的有效策略

在對幼兒自信心進(jìn)行培養(yǎng)時，需要從不同方面，采取科學(xué)的方法和策略，進(jìn)而才能實現(xiàn)較為理想的效果。

1.營造良好的幼兒成長環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，對幼兒自信心的培養(yǎng)具有眾多益處，所以，在幼兒教學(xué)過程中，就需要為學(xué)生提供輕松、和諧的成長環(huán)境。幼兒教師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)工具和教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)知識，收獲成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，老師可以讓學(xué)生觀察數(shù)字圖片，來降低學(xué)習(xí)難度，使數(shù)字學(xué)習(xí)變得趣味十足。同時，在確保幼兒人身安全的前提下，可以為幼兒提供更大的自由活動空間，尤其是幼兒在學(xué)習(xí)一段時間后，注意力分散時，可以讓幼兒通過自由活動放松自己，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，提升幼兒自信心。除此之外，還應(yīng)該重視良好心理環(huán)境的構(gòu)建，幼兒教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)語言和說話語氣，及時給予幼兒肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、自信心充足的幼兒給予肯定和表揚(yáng)，對于表現(xiàn)一般，自信心相對較弱的幼兒給予關(guān)心和鼓勵，以公正、客觀的態(tài)度對待幼兒，幫助幼兒樹立自信心。

2.開展豐富多彩的幼兒活動

開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)幼兒自信心最直接、有效的一種方式。在課堂上，幼兒教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計簡單、有趣的集體性游戲，將所有幼兒分成若干小組，采用積分制方式進(jìn)行小組比賽，使每一個幼兒都能積極參加到游戲中去。在活動過程中，幼兒通過自己的努力，能夠增加小組計分，認(rèn)識到了自身在集體活動中所發(fā)揮的價值和作用，便會對自己抱有較強(qiáng)的自信心，實現(xiàn)了良好的幼兒自信心培養(yǎng)效果。另外，幼兒在參加各種活動過程中，其自身實踐能力也會得到不斷提升，了解到自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，并將自己的活動經(jīng)驗和活動成果與他人進(jìn)行分享，也能夠鍛煉幼兒的自信心。

3.靈活調(diào)整對幼兒的期望值

不同幼兒的接受能力存在顯著差異，自信心強(qiáng)弱程也各不相同，部分幼兒自信心充足，部分幼兒自信心薄弱，這就需要幼兒教師根據(jù)幼兒自身實際情況，靈活調(diào)整對幼兒的期望值，使幼兒的自信心得到長久鞏固。一方面，要充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，針對幼兒的特征循序漸進(jìn)地對幼兒提出要求，逐步地對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長。另一方面，當(dāng)幼兒教師發(fā)現(xiàn)對幼兒的期望值與幼兒的實際情況不符，要及時做出調(diào)整，以免因此產(chǎn)生幼兒失敗概率過高而影響幼兒自信心的不良后果。

三、總結(jié)

在幼兒教育教學(xué)工作中，通過培養(yǎng)幼兒自信心，可以幫助幼兒排除膽怯、畏懼等各種不健康心理，既能夠保障幼兒的心理健康，同時還能提高幼兒在各項集體活動中的參與積極性和主動性，使幼兒敢于接觸他人，敢于表現(xiàn)自己，敢于探索新鮮事物，對促進(jìn)幼兒的健康成長具有重要意義。在實際教育過程中，可以通過營造良好的幼兒成長環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒活動，靈活調(diào)整對幼兒的期望值等策略，實現(xiàn)對幼兒自信心的良好培養(yǎng)，為促進(jìn)幼兒的健康成長提供保障。

[作者單位：樂安縣招攜中心小學(xué) 江西]