淺談默會知識在小學語文教學中的實踐策略

封成鳳

摘要：我國當下的教學模式中，教師大多將主要精力放在課本知識的講授上，而忽略了學生在日常生活中，所能獲取到的學習途徑和效果。這種教學模式，由于過于注重教材，而忽略了學生的感受，導致學生在學習的過程中始終處于被動學習的狀態，在課堂上幾乎是聽教師講課，學生靈活運用知識的機會少之又少。本文作者根據自己多年的教學經驗，簡要談談如何在小學語文教學中運用默會知識。

關鍵詞：小學語文；默會知識；教學策略；實踐探討

默會知識是1958年由邁克爾波蘭尼提出的，波蘭尼認為：“人類的知識有兩種。通常被描述為知識的，即以書面文字、圖表和數學公式加以表述的，只是一種類型的知識。而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識，是另一種知識。”前者即是“顯性知識”，后者叫做“默會知識”。默會知識是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或直接傳遞的知識。如我們在做某事的行動中所擁有的知識，這種知識即是所謂的“行動中的知識”。

在當前的小學語文課堂中，仍然有一部分教師采用傳統的教學模式教學，使得學生被動的學習語文知識。然而當今社會的高速發展要求學校培養更多的自主學習型和知識型人才，因此教師要科學合理的利用默會知識提高學生的語文素養，促進學生自主學習能力，促進學生對語文知識的完整性學習。

1 在小學語文教學中運用默會知識的好處

1.1 促進學生自主學習能力和意識

默會知識有助于提高小學生的自主學生能力和自主學生意識。自主學習不僅是讓學生在不斷的學習中尋找到適合自身的學習方式，而且也是讓學生在默會知識的同時深刻意識到其在學習中的重要作用。而默會知識可以幫助學生找到更加適合自身的學習方式，從而提高學習能力。

1.2 提高學生語文素養

語文素養在每個人的發展過程中都會起到舉足輕重的作用，然而這不是一成不變的，而是一個不斷變化發展的過程。在小學語文教學中，利用默會知識可以有效提高學生的價值觀和文化品位，而且可以促進學生對文化思想感情產生一定的感悟。

2 在小學語文教學中運用默會知識的實踐探究

2.1 引導學生不斷積累默化知識

由于語文教學自身的特殊性，默化知識在語文教學中的使用范圍非常廣泛。然而想要在教學中更加順利且流利地利用默會知識，就需要學生具備一定程度的默會知識儲存量。默會知識作為顯性知識的延伸，那么積累大量的默會知識而顯性知識的存儲量也就會相應的增加，對語文知識中的情感、思想以及人物形象的體會也就更加透徹。而教師如何才能讓學生積累大量的默會知識？其中一個較為有效的方式就是增加學生的閱讀量，而且小學生相較于其他年級學生來說，求知欲、探索欲以及閱讀欲望更加強烈，所以教師要積極引導和鼓勵學生自我閱讀，盡最大努力為學生提供足夠的閱讀機會。例如教師可以利用學校圖書館，給學生尋找一些適合他們閱讀的書籍，供學生進行閱讀。此外，教師也要與學生家長進行溝通和交流，讓家長意識到學生閱讀的重要性，并且鼓勵學生家長為學生購買或者租借一些適合學生閱讀的書籍。隨著學生閱讀量的不斷增加，顯性知識也會逐漸得到增加，同時學生的閱讀興趣也會大大的提高。

2.2 教師要善于在課堂上運用默會知識

簡單來說，默會知識理論就是闡明人們所擁有的知識和所能表達出的知識量是不對等的，而默會知識量很明顯要大于顯性知識量。由此可知，在語文教學中教師不能簡單的依賴語言傳授知識，還要科學合理的利用默會知識。以教師講解為基礎，以學生的理解能力和認知水平為條件，學生充分利用默會知識理解語文知識、體會人物情感和理解文章中心思想。

教師除了在課堂上對學生進行語文知識的傳授外，還要給學生提供充足的時間和機會讓學生能夠利用默會知識體會和感悟文章的中心思想和文中人物的思想情感。例如，在《司馬光》這一課中，教師就可以利用角色扮演情景表演或者情景朗讀的方式，讓學生對文章中人物的思想情感進行理解。如在朗讀或者表演司馬光思考這一段課文內容時，就可以快速動腦、機靈，表現出司馬光當時快速思考以及急迫解決問題的心情。在司馬光想出辦法并救出小伙伴的時候，學生會受到司馬光的聰明才智的感染，這時學生要讀出自豪的語氣。教師給學生提供足夠的機會讓學生運用默會知識理解課文內容，雖然教師是間接并通過講解課文內容讓學生自主體會文章人物思想情感變化以及對課文知識內容的學習，這樣的教學效果要比教師直接講解要好得多。教師直接講解課文內容，不僅枯燥，而且這種方式于學生來說是被動接受，對課文知識也難以理解，難以融會貫通。

2.3 促進學生默會知識的交流

小學生由于受到各方面因素的影響，會對語文知識產生不同的理解。因此，在日常的語文教學中，教師可以組織學生彼此進行語文默會知識的交流與分享。學生默會知識通過不斷的交流和溝通得到整體的認可，從而加深對語文知識的理解，并進一步提高學生語文水平。如在學習《小白兔和小灰兔》這一課，教師引導學生利用默會知識進行學習，從多方面感受和理解小灰兔、小白兔的想法。

總之，將默會知識運用到語文教學是語文教育的一大跨越，不僅符合了新課標對語文教育課程的要求，同時也改進了語文教學方式。同時，語文教師要積極創造有利于學生默化知識運用的條件和機會，從而提高學生的語文能力以及語文素養，并最終達到語文教學的目的。

總之，為了有效提高小學語文教學成效，必須加強對默會知識的運用，為此，需要了解默會知識概念、特點及作用，這樣才可以予以實踐與應用，達到預期的教學效果。總之，在小學語文教學中運用默會知識，能夠顯著提高教學質量與學生的語文素養，值得推廣應用。

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