淺談網絡資源在高校英語課外教學中的作用實踐

盧剛

【摘要】科技時代的快速發展給教學帶來了便利。隨著新課改的全面實行，網絡資源成為高校英語課外教學的主要來源，軟硬件雙方面的支持為高校培養了一批又一批的實用性人才。我國的英語教學模式比較傳統，這就使行業人才極度稀缺。網絡資源的應用能很好的改變這一現狀，使學生英語課外教學得到更好的實踐，適應當下網絡教學的發展趨勢。本文從網絡資源對于高校英語的重要性這一點出發，結合我國目前的現狀，論述高校英語中網絡資源實行的必要性。

【關鍵詞】高校英語 網絡資源 課外教學 實踐

隨著我國經濟的快速發展，與世界各國的合作聯系逐漸增加，經濟市場對于英語專業人才的需求逐日增長。高校作為人才培養基地，要全面加強英語專業人才的指導培養。迎合新課改的實行，網絡資源已成為英語課外教學的主要資源，并為高校提供創新的教學方法。所以，要積極利用網絡資源，來完善高校英語課外的教學目標。

一、課外教學對高校英語的重要性

從初中時代開始，學生就開始正式接受了英語的教學，隨著時間的推移，英語教學顯得越來越重要。與之不同的是，初中、高中的英語教學具有一定的隨意性，課堂之間的調整、早自習和晚自習的不規定性，迫于高考的壓力，還有就是其他學科占用學生大部分的學習時間，這就使學生的英語基礎只限于書本與教師的口頭表述，一味的追求高分，忽略了英語這門學科的靈活性與實際應用，讓學生沒有明確的學習方向。

相比較于初中與高中的英語學習，大學生的課堂授課時間相對減少，而課外時間則就變得充足。大學的課余生活充滿著隨意性，學校針對這點安排了各種各樣的社團活動，鼓勵學生積極參與。隨著互聯網時代的快速發展，網絡的應用是學校必須掌握的新的學習方式。據不完全統計，大學生的課外生活一大部分都是上網，甚至一部分學生形成嚴重的網癮，很不利于青少年的身心健康。網絡作為一個平臺，更是作為一個工具，合理正當的使用才能使它發揮積極向上的作用。學校正確引導學生參與積極健康的課外社團活動或是課外教學，才能有效的提高大學生的文化素質以及專業技能，使大學生走向正確的發展道路。

二、重視網絡資源的利用

大學生的學習能力與接受能力差距都是比較大的，教師教學時無法全面照顧到學生的學習狀況，這就形成了同一個班級的英語成績高低差距明顯的現象，即使是同一排學生的成績都有很大出入，教師的教學時間緊迫，學生課堂學習的時間也就顯得緊迫。網絡的發展使英語教學方式有了很大的轉變，合理利用網絡資源，既能讓教師的教學任務安排得當，也能使學生在課堂上不明白的問題課后也能在網絡上復習鞏固。網絡資源是龐大的，經過對世界各國的英語教育模式的研究與教學內容的整理，形成一個自主搜索、自主學習的渠道。學生之間的個體差異造成教師教學的阻礙，若是對每個同學都指定相應的教學方案，的確能做到全面教學，但是教師畢竟是人工授課，精力有限，無法做到針對性的教學任務。而網絡資源就是具有針對性的學習方案，無論是學習好還是學習差的學生都能對課堂知識進行很好的補充，網絡資源中包含各個章節的難點以及解釋，還能拓展與難點相關的知識，極大的便利了教師教學與學生學習的時間分配。然而不可忽視的是，網絡資源雖能改善高校英語課外教學，但是，自主學習是個大概念，無法單單利用網絡進行學習，而且目前網絡資源輔助教學受到觀念、經濟等多方面因素的限制，應用效果與開發理念還需更好的完善。

網絡資源不是單一的教學輔助方式，無法讓學生利用網絡資源實現英語科目的完全學習，只能讓學生有針對性的對問題進行搜索與解答；而教師教學雖然可以與學生保持實時的溝通與問題探究，卻無法做到保證所有學生的學習目標達成。網絡資源是與教師教學相輔相成的，只有相互配合、相互利用，才能做到更加全面的教學。所以，教師要積極引導學生對網絡資源的利用，對英語知識進行更新與補充。

三、網絡資源在高校英語課外教學中的作用

網絡資源與教師教學是相輔相成的。教師教學并不是單一的授課教學，不能有“反正學生不會的會在課后利用網絡進行學習”這種想法。教師要針對學生學習能力對網絡資源進行整理與劃分，引導學生往相應的學習方向上走，這樣才能更好完成大學英語教學任務。

1.網絡有利于師生溝通學習。新課改的實行提倡加深師生之間的溝通。對于學生最好的教學方式就是教師親自指導，但是課堂時間有限的，教師還得同時兼顧教學目標的完成，所以這對于學生無疑是失去了不少的學習機會。網絡平臺的建設為教學提供了不少便利，隨著網絡服務的愈加完善，使全面教學這一概念完美實現。當下社交軟件的應用推廣使人們之間的聯系越來越便利，而教師便可利用這一點。比如近幾年特別火熱的微信，教師可以建立微信群邀請所有學生加入，課堂時間教師對英語課程中遇到的主要難點進行講解，課后在網絡上搜索課程相關資源進行整理，整合后復制鏈接在微信群中發布，這樣學生就可以點開鏈接，進行課后學習。這種教學方式是不受空間與時間的限制的，而且軟件都有保存功能，學生可以把學習信息保存，方便日后對英語知識進行復習鞏固。有些學生天生對教師就有懼怕心理，學習中即使遇到問題也不敢向教師主動發問，而利用網絡便可以避免學生與教師的面對面教學，消除學生的緊張感。教師要積極倡導學生在群中大膽提問、大膽發表自己的意見，然后所有學生通過文字和語音進行問題探討，由于都是以文字和語音的方式討論，這就方便那些不能及時參加討論的學生在閑暇之時復習與參考。

2.免費教學平臺的建設。科學技術的快速發展使得各種教學平臺軟件如雨后春筍一樣不斷出現，為學生學習英語提供了不少資源。網絡資源雖然能大力幫助學生學習，并且功能多樣化，但是一些平臺軟件都是收費的，而且價格昂貴，這對沒有穩定經濟來源的大學生無疑是一道障礙。高校與教師之間可以針對這一點，為學生搭建免費教學平臺。學校可以為平臺建設提供資金支持，教師提供教學資源，為學生的英語網絡教學進行課外援助。學校可以通過專業的平臺設計團隊為學校設計平臺以及維護，教師可以申請資金在網絡上對英語教學知識進行搜索、編輯、整理，之后發布到學校免費平臺上，供學生在線學習與資料下載。平臺建設要注重學生與教師的言論自由，不單是教學知識的統計，而要學生可以發布自己所學知識的文章或是看法，其他學生可以自由評論與轉載，教師對教學平臺進行定期的檢查與文章審視，選擇優秀的文章進行首頁推薦，并加上教師自己的評論意見，讓其他學生能學習該文章的寫作手法與時態運用。

3.多種形式教學。網絡資源對于改善該校英語課外教學有著重大意義，這種網絡教學方式為學生提供了多種形式的教學，即分層次教學（針對學生不同能力的教學）、多元化教學（平臺、視頻、語音教學）、互動式教學（新課改倡導師生溝通教學）等多種教學模式。教學方式的單一只會限制學生的發展，而網絡資源實行的多種教學模式使學生在學習方法上有了更多的選擇。網絡資源是公平的學習資源，雖然教學形式多樣化，但是保證所有學生都能學習到相同的知識，也能在相同的平臺上發表自己獨到的見解，與其他學生進行討論。多樣性與公平性的共存，使得網絡資源教學方式已成為高校英語課外教學的一大重點。

四、結語

互聯網時代的發展對教學模式是有著深遠影響的。英語作為世界上使用地區最廣的語言，已經成為每個學校必須重視的學科。網絡資源與教師教學的相互結合是目前高校英語教學中的一大趨勢，教師不能再遵循傳統的教學理念，要適應時代的發展，為大學生學習英語制定更好的方案，結合網絡與自身知識，為學生提供正確的、完整的學習資源。大學生學習英語的課外時間要有適當的學習安排，正確運用網絡知識來完善自身英語知識的不足。網絡資源在英語教學中的利用越來越廣泛，本文只是初步概括了當今時代背景下的網絡資源利用，而這種教學方式會怎樣發展，還需要時間對相關研究進行分析與探討。

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