淺談?dòng)變豪L本閱讀中應(yīng)注意的問題

楊海艷

【摘 要】繪本以精美的圖畫、生動(dòng)的文字、吸引了越來越多的孩子的目光，它能激發(fā)孩子閱讀的興趣，為孩子帶來閱讀的幸福感。為了讓孩子能更好的進(jìn)行繪本閱讀，我們要為他們營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主閱讀，并通過親子閱讀等手段，來培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而讓他們享受閱讀、愛上閱讀。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；自主閱讀；閱讀習(xí)慣

繪本是一種以圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織互動(dòng)，來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。繪本通過輕松幽默的文字、充滿想象的畫面、妙趣橫生的故事，將親情、友情甚至關(guān)于生命的話題娓娓道來，從而滿足孩子的成長(zhǎng)需要，啟迪孩子的思維。

繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國(guó)際教育界公認(rèn)為“最適合幼兒閱讀的圖書”。因?yàn)閮?yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂趣。那么在繪本閱讀中應(yīng)注意什么問題呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能愉悅孩子的身心，激發(fā)他們的積極情感，從而使他們能全身心地投入到閱讀中去。要為孩子營(yíng)造出舒適和具有美感的環(huán)境，才能激發(fā)他們的閱讀興趣，才能引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀、快樂閱讀，并享受閱讀、愛上閱讀。筆者所在幼兒園就充分利用空間，多形式、多渠道地展現(xiàn)繪本，整個(gè)幼兒園四處都溢滿著繪本的氣息。首先，將教學(xué)樓的樓梯間布置成了溫馨的閱讀區(qū)，并放上具有童話氣息的小桌椅，閱讀區(qū)以展現(xiàn)經(jīng)典繪本為主，注重幼兒與繪本之間的契合，孩子們?cè)谶@里可以選擇自己喜歡的任何一本書來仔細(xì)閱讀，他們完全沉浸在閱讀帶來的快樂中。其次，每班教室里都設(shè)有圖書角，一本一本的繪本書籍整齊地放在書架上，還在地板上鋪上地毯，放上絨毛玩具等。圖書角成了孩子們最愛去最想去的樂園，他們?cè)谶@里以最自然、最舒服、最放松的姿勢(shì)看書。另外，還改建了近一百平方米的繪本館，其設(shè)計(jì)不僅美觀大方，更充滿童趣，里面的每一本書、每一件物品都經(jīng)過精心選擇。小朋友們來到繪本館，抬頭看見的是書，伸手觸摸到的是書，仿佛置身于書的世界里。

二、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主閱讀

自主閱讀是指孩子在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富的基礎(chǔ)上，自己結(jié)合圖文去嘗試做有限猜測(cè)和探索式的閱讀，它是孩子不再依賴成人的陪伴，獨(dú)立閱讀的過程。由于每個(gè)孩子的能力、個(gè)性和喜好各異，他們的閱讀水平、閱讀速度和閱讀習(xí)慣都是不同的，因此要讓他們整齊劃一地閱讀是不合理的。我們要承認(rèn)并利用孩子的閱讀差異，讓他們?cè)谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短中享受閱讀的樂趣。繪本閱讀強(qiáng)調(diào)以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔。教師要讓孩子自由選擇繪本書籍，并鼓勵(lì)他們提出問題。在幼兒自主閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們觀察畫面的變化，并告訴他們，要將畫面聯(lián)系起來才能了解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)是對(duì)繪本中人物的動(dòng)作神態(tài)加以引導(dǎo)，由淺入深地啟發(fā)孩子積極思維。另外，在閱讀的過程中，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣，以激發(fā)他們對(duì)文字符號(hào)的敏感性，并引起他們探索的積極性，讓他們了解文字的功用。在集體教學(xué)后，還可以把教學(xué)資料進(jìn)行整理，然后和繪本放在一起，讓孩子自由翻閱；或者讓孩子根據(jù)自己對(duì)繪本的理解，重新自制繪本。

三、通過親子閱讀優(yōu)化繪本閱讀效果

親子閱讀是以閱讀為紐帶，父母與孩子互動(dòng)溝通的過程。它能使閱讀成為孩子感受親情溫暖的方式。對(duì)孩子而言，與父母共同閱讀是一件溫馨愉快的事，它能給孩子的心靈帶來更多的關(guān)愛與慰籍。孩子情緒上的享受，更容易讓他們理解書本內(nèi)容。親子閱讀始終是指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的重要途徑，它提倡的是家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)。在這個(gè)過程中，不是要求家長(zhǎng)一字不漏地把故事講述給孩子聽，而是需要家長(zhǎng)采用更靈活的方式，如遮蓋一些畫面中的人物，讓孩子去思考即將要發(fā)生的事情；或者只講述故事的前半部分，讓孩子想象接下來可能發(fā)生的事情；抑或講出故事的結(jié)局，讓孩子猜測(cè)故事展開的過程。這樣的閱讀不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能讓他們養(yǎng)成耐心閱讀的好習(xí)慣。因此，要同家長(zhǎng)一起，把繪本閱讀活動(dòng)延伸到家庭中去，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子的具體狀況開展親子繪本閱讀。

四、在繪本閱讀中要注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣包括：在閱讀時(shí)輕翻書籍、不損傷書籍，從左到右、從上到下按照頁碼順序看書。就繪本而言，在閱讀時(shí)需要按順序從封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底的順序依次閱讀，才能對(duì)故事有著完整的理解。閱讀封面和封底，能引導(dǎo)孩子讀出許多有意思的東西。《小狗阿疤想變羊》一書的封面，是一只微笑的小狗和一群有著燦爛笑容的羊，它們興奮的表情令人遐想，也讓人好奇；而封底則是一只被拋上天空的小狗。在閱讀前引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底，就能引出故事的題目。有些繪本的環(huán)襯上畫有圖畫，它們不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還能提升主題。扉頁的作用更是不容忽視，它不僅僅是通向正文故事的一扇門，告訴孩子誰是故事的主人公，它有時(shí)還能講故事。《小狗阿疤想變羊》的扉頁是一只跳躍的小狗，它憨態(tài)可掬的神態(tài)牢牢鎖住了孩子們的視線，讓他們有急切想看下去的愿望。

新西蘭兒童文學(xué)研究者羅西·懷特曾經(jīng)說過：“繪本是孩子人生道路上最初見到的書，是人生在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個(gè)孩子在繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生中是否喜歡讀書。”因此，我們要關(guān)注孩子的閱讀需要，讓繪本陪伴他們成長(zhǎng)，讓他們?cè)陂喿x中感受快樂，從而獲得心靈的滋養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李倩.《繪聲繪色暢游繪本——淺析繪本閱讀書》幼兒教學(xué)教研[J].教育教學(xué)論壇，2012（15）

[2]《幼兒教育》，2014（6）

（四川省樂山市犍為縣機(jī)關(guān)幼兒園）