合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

陳秀梅

[摘要]為了順應新課標語文教育的要求，教師要在教學中注重學生德智體美全面發展的培養，學生自主學習能力的培養，以及較強的合作能力的培養。因此，教師在語文閱讀教學的時候進行小組合作學習，對于培養學生的上述能力幫助極大。

[關鍵詞]小學語文 合作學習 閱讀教學 應用

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0186-02

教師在語文閱讀教學中進行小組合作學習，不但可以促使學生在學習時主動積極參與，最大限度地激發他們對閱讀教學內容的思考，而且可以增強學生的合作意識，提升學生的閱讀效果。筆者就如何在小學語文閱讀教學中，應用幾種常用的合作學習方法進行論述。

一、創設合作學習情境，提升學生閱讀效果

在閱讀教學中，教師要給學生創造特定的合作學習情景，使學生能夠較容易地理解課本中的內容，如同身臨其境一般，這種教學方式的應用，對于提高小學生學習語文的積極性有著很大的幫助。讓學生在教師創設的語文閱讀情境中進行合作學習，會讓整個語文課堂變得更加活躍，過程變得輕松活潑。教師在創設合作學習情境時，要從學生熟悉的場景入手，這樣能夠讓學生在小組討論的時候有更多共鳴，能較順利地完成合作交流，提升合作學習效果。比如，在學習《山村的早晨》這一課時，教師可以通過與學生生活習慣相結合，利用學生平時喜歡繪畫的特點，學習小組在通讀課文之后，鼓勵他們充分發揮想象，積極大膽地對課文進行“創造”。在小組積極討論之后，合作畫一畫自己想象中的山村應該是什么模樣的？經過學生對課文的二次創作，充分釋放了想象能力。學生在繪畫的過程中毫無壓力地進行聯想，提高了學習語文的興趣。隨后，教師還可以組織學生展示自己所在小組合作完成的作品，進行小組作品評比活動，通過與其他小組作品的對比，找出優點，發現不足，同時提高了鑒賞能力。當然教師要對把作品與課文結合比較好的小組，給予適當的獎勵。這樣可以引導學生在閱讀課文的時候，進行有目的的閱讀，將自己融入到山村早晨的畫卷中，陶醉于大自然的懷抱中，從而更加主動地了解課文，深讀課文，較好地完成閱讀教學任務。

二、營造合作學習氛圍，提升學生閱讀效果

學生才是課堂的主人，如果能激發學生對課堂的興趣，讓學生更主動學習，更主動閱讀，就能提高學習效率。因此，教師在進行教學的時候，要給學生創造良好的合作學習氛圍，讓課堂變得輕松起來，讓學生在快樂中學習。而如何才能讓學生在互相的合作中得到提高？在分組的時候，教師一定要注意根據學生平時的狀態來進行分組，不能讓學生們在小組學習的時候，出現小組成員不和的情況，也要盡量讓每個小組的成員進行好中差均衡搭配，這是保證小組學習能夠順利進行的前提條件。

這時，教師的主導作用就發揮出來了，教師要多與學生進行互動，通過與學生拉近距離的方式，讓學生對于語文閱讀課堂產生深厚的興趣。教師可以讓學生以小組為單位，進行一些有關閱讀內容的活動，比如游戲、比賽等，讓小組成員在進行活動的時候，建立起親密的關系，從而把小組學習的互相幫助的功能發揮出來、氛圍營造起來。如，在帶領學生閱讀《金獎章》這篇童話的時候，就可以讓每個小組進行故事演繹，讓每個組員都參與表演。在表演前先讓學生思考：你決定扮演哪個角色？（鴿子、喜鵲、黃鶯、百靈、鳥王、老鷹、使者）。根據課文內容加上自己的理解，適當添加一些語言、動作、表情把角色演好。這種活動對學生來說是十分有趣和輕松的，學生既能在玩樂中合作學習，又能達到互相提高的目的。輕松的學習氛圍，閱讀教學的效果當然是事半功倍。

三、鼓勵學生合作探究，提升學生閱讀效果

“學而不思則罔，思而不學則殆。”語文閱讀教學中，教師要讓學生在合作學習中養成探究習慣。學生只有敢于在小組中提出自己不明白的問題，敢于對老師在課堂上的內容進行有根據的質疑，就能更好地深入思考課文，深度理解課文，同時要讓大部分的問題，盡量在小組內部得到解決。我國著名教育家陶行知說過“教師教任何功課，教都是為了不教。”只有讓學生自己學會思考，才能鍛煉學生的自主學習能力。例如，在講授閱讀課文《窮人》前，要求學生先預習課文，對沒有讀懂的地方進行標注，然后在上課時提出來。針對大部分學生提出的問題，教師進行整合后，讓學生對其中有價值的問題進行小組探究，如：“是什么力量使桑娜在生活十分困窘的情況下，收養西蒙的兩個孩子？”通過集中小組學習的優勢，經過充分的探討后，讓學生在課堂上發表不同的看法，教師再針對不足進行補充。需要注意的是，教師要對學生的探究成果進行鼓勵，要讓學生對于小組學習的方式有信心，促使學生積極參與到合作小組的閱讀中來，并逐步培養學生探究問題的興趣，激發學生學習的主動性。學生如果能夠熟練掌握合作探究的技巧，就可以在小組成員的互相啟發中產生更好的學習效果，課堂的效率也會大大提高。

總而言之，對于小學語文閱讀教學，教師的教和學生的學，都要更新傳統的教學方法。教師對教學方式方法進行研究、探討，特別是對合作學習的應用進行更多的實踐，把合作學習模式變得更加高效，給學生創造更自由的課堂氛圍，這對學生充分發揮創造力、提高學生的人際交往能力，以及在今后的學習生活中更善于聽取別人意見、積極自主思考，都意義重大。