當前初中地理教學現狀及改革路徑的選擇

張冉

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學的教學理念和教學模式發生了較大的變化，學生的教學主體地位愈發突出，相應提高了對于教師教學的實際要求。但就目前的初中地理教學現狀而言，仍存在一定的問題，無法滿足學生的個性化發展需求，整體教學效率較低。筆者從初中地理教學現狀入手，重點分析了當前初中地理教學中存在的幾點問題，并結合自身教學經驗，就其教學改革路徑，提出了幾點建議，以供相關教師參考。

[關鍵詞]初中地理 教學 問題 改革路徑

[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0120-01

地理作為初中教學的重要組成，承載著教授學生基礎地理知識，培養學生科學意識的重要職責。傳統教學理念下，地理知識教學并未受到應有的重視和關注，在課堂教學實施過程中，存在教學質量差、學生學習興趣低等一系列問題，限制了初中地理教學的良性發展，無法滿足學生綜合素質發展的實際要求。素質教育背景下，從當前地理教學存在的主要問題入手，探究初中地理的教學改革措施，強化初中地理教學的科學性和實效性，具有重要的現實意義。

一、初中地理教學現狀及存在的問題分析

地理是一門研究地球表面各類自然現象以及人文現象的科學，具有系統性和復雜性特征。通過初中地理學習，可進一步開闊學生視野，培養學生的科學意識，激發學生的探究精神，促進學生綜合素質的進一步發展。目前，多數教師仍習慣嚴重傳統的教學方法開展地理教學，側重于地理知識的講解和傳授，教學形式較為單一，相對忽略了學生的主觀學習需求，教學質量提升緩慢，無法滿足學生的成長需求，其具體問題如下：

1.教師教學水平不足

地理是一項系統、復雜的科學，包含多方面的教學內容，既有對自然環境的探究，也有對人文現象的研究，同時存在二者間的相互聯系，對于教師自身素質有著較高的要求。但就目前初中地理教師的專業組成而言，地理專業畢業的教師仍是少數，其他學科教師代課的情況較為普遍。另外，地理教師老齡化問題嚴重，青年教師相對較少，相應限制了初中地理教學的良性發展。

2.教學理念落后

素質教育背景下，學生的教學主體地位愈發突出，初中教學愈發重視學生綜合素質的培養和提升。初中地理作為初中教育的重要組成，是一門系統、復雜的科學，對于學生探索意識、創新意識、科學意識的培養有著重要的教育意義。但就目前的初中地理教學而言，受傳統教學理念影響，多數教師仍習慣使用傳統的教學模式開展教學，側重于課本知識的講解，對于學生的主觀學習需求缺乏應有的重視，課堂教學形式較為單一，較難激發學生的學習興趣和學習思考，無法達到當前初中地理教學發展的實際要求。

3.學生存在認識誤差

傳統教學理念中，地理屬于“副科”，由于其在中考中占據的分值較少，導致學生不重視地理學習，認為地理是一門“死記硬背”的學科。這種傳統的誤差認識，導致學生地理學習不認真等一系列問題，同時教師也缺乏對學生思想的教學引導，學生對于地理知識的理解僅存在于理論階段，應用能力和實踐能力發展緩慢。

二、初中地理教學改革的有效途徑分析

1.創新傳統的教學理念

教學理念是地理教學的思想指導，只有教師積極創新傳統的教學理念，正確認識到學生的教學主體地位和初中地理教學重要性，才能從根本上擺脫傳統教學理念的思想束縛，加強對于初中地理的教學研究，落實各項教學改革措施，提高初中地理教學的實效性。無論進行怎樣的教學改革，學生始終是初中地理教學的根本，教師應注意學生自主性學習探究的引導，培養學生良好的自學能力，鼓勵學生進行提問，在發現問題、分析問題以及解決問題的過程中，加深學生的教學理解，提高學生的地理實踐能力，激發學生的探索意識和創新意識，促進學生綜合素質的進一步成長。

2.豐富地理教學方法

地理科學的研究范圍普遍較大，知識點較為抽象、邏輯性強，如氣候、降水等，僅通過理論知識學習，學生較難把握知識點的全部內容，并且很難激發學生的地理學習興趣。因此，教師應充分發揮現代多媒體設備的教學優勢，通過圖片、動畫等多種形式，豐富學生的感官刺激，引起學生的學習注意力，激發學生的地理學習興趣。同時教師應加強學生自主探究引導，在實踐教學過程中，促進學生對于教學內容的有效思考，加深學生的學習理解。

如某初中地理教師在《地球與地球儀》章節教學過程中，通過實物教學的方式，組織學生對于地球儀的實踐觀察，并結合多媒體設備，讓學生觀察了不同時期、不同形態的地球儀。在學生觀察過程中，教師根據教學內容組織學生進行學習討論，在討論過程中，學生的個人見解和想法得到了充分的表達，并逐漸形成統一的問題和答案，突出了教學重點，提高了課堂教學效率。從課堂教學的角度分析，實踐教學模式下，課堂教學氣氛熱烈，學生的學習熱情高漲，教學效果良好。

3.加強學生的地理學習引導

初中生的年齡普遍較小，對于事物的認識缺乏自身的判斷，易受他人的影響，產生“地理學習無用”的錯誤思想，從而抵觸地理學習。針對這一問題，教師應對學生的思想進行科學的教育和引導，同時不斷加強初中地理課堂教學的科學性和有效性，豐富學生的學習體驗，使其在地理課程學習中收獲知識，從根本上改變學生對于地理科目的認知，提高學生的學習重視程度，培養學生的地理學習興趣。此外，教師還應對學生的課外知識探究進行引導，鼓勵學生積極了解更多的地理知識，以促進學生綜合素質的進一步提高。

三、結語

綜上所述，初中地理作為初中教學的重要組成，直接影響著學生綜合素質的健康發展。因此，教師應積極創新傳統的教學理念，加強自身專業學習，同時創新初中地理課堂教學模式，豐富學生的學習體驗，改變學生傳統認識，從而提高初中地理課堂教學的實效性，促進學生身心的健康發展。