中職院校英語教學現狀及改革措施

曹佳麗

摘 要：現代社會對中等職業學校英語教學提出了越來越高的要求，但目前職校英語教學面臨著英語教學基礎脆弱、學生英語程度差別較大、教學模式陳舊落后、教學方法單一、教學手段落后、學習氣氛不濃、厭學現象普遍存在等一系列問題。本文嘗試從分析職校英語教學的現狀入手，針對性地提出了分層教學、采取靈活多樣的教學模式、有效利用多媒體教學手段，開展形式多樣的課外活動等對策措施，以提高職業中等學校英語教學的水平。

關鍵詞：職業技術 ；英語教學 ；現狀 ；對策 ；分層教學

1.引言

隨著經濟全球一體化的加快，中等職業學校英語教學已轉向“從注重能力和素質的角度來衡量教學質量，從而使得人才的知識，能力，素質得到高度協調發展”。因此應培養有正確價值觀，良好心理素質，外語應用能力，跨文化交際能力的人才。其中外語素質的要求也從過去的會讀、能寫提高到聽、說、讀、寫、 譯全面開花的復合型要求。然而在實際教學實踐過程中卻存在著著各種各樣的問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。

2.職業中等學校英語教學的現狀與問題

2.1 職業教育發展滯后，英語教學基礎脆弱

職業教育得不到應有的重視和支持。學校英語教學資源不足、學生英語學習興趣不濃、教師教學按部就班、缺乏創新、英語教學沒有生機和活力。

2.2 學生英語程度差別較大

目前，職校學生英語程度差別較大。成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應的寫作能力；成績差的甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。

2.3 英語的教學模式陳舊落后

目前職校英語的教學仍以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，忽略學生能力的培養。在教學活動中，教師處于主導的、中心的地位，學生處于被動的、服從的地位。課堂上，大部分時間是教師講解、分析語法、翻譯課文、領讀單詞等，學生只是聽教師講、跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，學生無選擇地接受教師傳授的一切。

2.4 教學方法單一、教學手段落后

在當今提倡充分利用現代教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多職業中等學校的英語課還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統模式中，這無疑嚴重抑制了學生對英語學習的興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，語言應用性、交際性的本質特征無法實現。

2.5 學習氣氛不濃、厭學現象普遍存在

目前的職校學生在初中時文化基礎水平偏低，到職業學校學習無非是為了混張文憑以便就業，他們是不愿下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了中等職業學校英語教學的困境。

3.中等職業學校英語教學改革措施

在新型職業技術人才急需的狀況下，加強職校的英語教學，為學生塑造合格的未來職業英語素質，是職校英語教師義不容辭的職責。英語教學在中等職業學校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

3.1 分層教學

目前職校生源的素質逐年下降、個體差異在增大、學生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎文化課。因此可以根據學生的成績編班。把程度大致相同的學生編在一個班，選擇適合他們的教材；對于那些程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了；而對于那些程度較差又不愿學的學生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設一些感興趣的課程，充分調動他們學習的積極主動性，使他們學有所長。

3.2 采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段。職校英語教師應在科學設計教學過程、優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。

在課堂以外的時間，教師可利用E-mail， MSN等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其它途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生以某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣、大大提高學生的課堂參與性和課后學習自主性。

3.3 有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果

利用現代傳媒技術，發揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現代傳媒系統的基本操作程序，具備電子備課、多媒體設計、制作課件并進行教學的能力，充分利用語音室的功能、強化訓練、提高學生聽說能力；其次，從教學管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作、商討，交流，不斷總結完善，用新成果裝備教學，把現代傳媒技術作為英語教學的直接載體，提高課堂教學效率。

3.4 開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境

一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間； 二要舉辦形式多樣、內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說讓學生自己創辦英語調頻臺，播放他們喜歡的各種英語材料；創辦英語廣播臺，讓學生自己成為節目的主人，然后組織學生定期對不同的節目進行評比。這兩項活動都最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大地激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流、建立濃厚的英語環境氛圍、拓寬學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

3.5 確保測評的多樣性。

職校英語教學要改變過去那種單一的終結性教學評價制度，要圍繞今后從事的職業所需的英語知識和英語應用能力，建立能促進學生英語應用能力提高為目的的教學評價制度，變結果性評價為過程性評價和結果性評價并重；變以教師為主體進行評價為學生自評、互評和教師評價相結合；變紙筆測驗為各種考試方式相結合。

總之，中等職業學校英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的學生， 必將迎來職業教育發展的春天。

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