提高小學(xué)作文教學(xué)效率的心得體會(huì)

郭曉蘭

（盧龍縣木井鎮(zhèn)剪莊子小學(xué)，河北 秦皇島 066402）

摘 要：作文教學(xué)一直在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，從目前來(lái)看，小學(xué)作文教學(xué)效率不高的問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決。如何有效提高小學(xué)生作文能力成為語(yǔ)文教師努力研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)效率

作文教學(xué)一直在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，從目前來(lái)看，小學(xué)作文教學(xué)效率不高的問(wèn)題一直沒(méi)有徹底解決。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)作文教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

一、造句要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)生的造句常存在一個(gè)通病，即常機(jī)械地仿照范例造句，所造出的句子往往句式單一，內(nèi)容單調(diào)。針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行造句，取得了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生把“情誼”一詞分別放在句頭、句中和句尾各說(shuō)一句話(huà)。這一提示，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了，造出了各種各樣的句子，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極肯定。之后，我又附加了一個(gè)要求：誰(shuí)能聯(lián)系今年抗洪救災(zāi)的實(shí)況，用“情誼”這個(gè)詞造一句話(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：“為了災(zāi)區(qū)人民的生活，無(wú)數(shù)的支援者自愿捐款捐物，這些事實(shí)證明全國(guó)人民之間有很深厚的情誼?！庇械恼f(shuō)：“祖國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)人民那種比山高比海深的情誼，難道他們會(huì)忘記嗎？”通過(guò)造句練習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠活躍課堂氣氛。

二、讓小學(xué)生用筆描繪生活，吐露真情

怎樣讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，尊重他們的表達(dá)方式、情感體驗(yàn)以及內(nèi)心世界。

三、教師要教會(huì)學(xué)生如何選取材料

1.圍繞中心選材

教師要告訴學(xué)生根據(jù)文章的中心思想取舍材料，突出中心思想的材料多選，起陪襯作用的少選，與中心無(wú)關(guān)的不選。

2.選材要典型

在眾多材料中，學(xué)生應(yīng)選擇最能突出中心思想、最有說(shuō)服力、最具代表性的事件進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。當(dāng)年，著名作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上所獲取的材料非常多。但是，為了突出“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”的主題，他只選取了三個(gè)典型事例，文章就寫(xiě)得非常成功。在這篇文章里，作者選取的第一個(gè)事例，是為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨。作者沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)驚心動(dòng)魄的松骨峰戰(zhàn)斗場(chǎng)面，也沒(méi)有寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士如何咬牙跟敵人拼刺刀，只是著重選取了打掃戰(zhàn)場(chǎng)看到的情形：“……烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地的，有和敵人倒在一起、燒在一起的。還有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿(mǎn)腦漿；另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵……”這些描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)地突出了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義氣概。想一想，如果選擇其他材料，能不能收到如此好的效果呢？

3.選材要真實(shí)、新鮮

不能故意編造，編造出來(lái)的情節(jié)總是讓人覺(jué)得缺乏生命力，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，缺少感人的力量。選材要新鮮，主要是指不要過(guò)多地用別人使用過(guò)的材料，人云亦云。事物有許多側(cè)面，你選這個(gè)面，我就選另外一個(gè)面，這就是寫(xiě)作角度的問(wèn)題。

四、作文要注重一個(gè)“小”字

1.題目的范圍要小

真實(shí)的才是美麗的。即使學(xué)生有了寫(xiě)作題材，教師還要出好的題目，引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)熟悉的一件事、一個(gè)人、一樣物、一處景，并選取其中一個(gè)小的角度去敘述、去描寫(xiě)、去抒情，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

有些發(fā)生在生活中的小事，常常被我們忽略了。有位學(xué)生課余練筆時(shí)寫(xiě)了《哎！這件小事》一文，我讀了覺(jué)得挺有意思：

滿(mǎn)天的星星，一眨一眨的，對(duì)著我微笑，我哼著小曲往家走?！鞍?！”一不小心，被一塊大石頭絆了個(gè)跟頭。老半天，我才爬起來(lái)，真倒霉?！班牛脊帜?！”我邊嘟噥邊用勁朝石頭狠狠地踢了一腳?！鞍褑?！”這不就是以卵擊石自找苦吃嗎？這一次比剛才疼得更厲害，腳大概扭了。“真掃興！”我沒(méi)有辦法，只好一瘸一拐地往家走。再一抬頭，滿(mǎn)天星星沖我擠眉弄眼，連月亮也笑彎了腰。我苦笑著搖搖頭，這又能怨誰(shuí)呢？

這樣的小事，我們并不陌生。讀后覺(jué)得風(fēng)趣活潑，真切自然，充滿(mǎn)情趣，令人忍俊不禁。

2.篇幅要短小

一篇作文短則一二百字，長(zhǎng)則五六百字就可以了。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、認(rèn)知水平，確定寫(xiě)作的難易程度。短小的文章易寫(xiě)易改（主要是自我修改），費(fèi)時(shí)小而收獲大。所謂短小，是要求小學(xué)生突出中心，抓住重點(diǎn)，而不是三言?xún)烧Z(yǔ)、草草應(yīng)付、隔靴搔癢的那種“短小”。

五、抓好一件事進(jìn)行描寫(xiě)

在日常生活中，學(xué)生會(huì)洗襪子、洗碗、疊被子等，但要他們用語(yǔ)言介紹怎樣把這件事做出來(lái)，一些學(xué)生總是說(shuō)不清楚。為什么呢？這說(shuō)明學(xué)生欠缺書(shū)面表達(dá)能力，平時(shí)積累的詞句不夠豐富。一件事總有個(gè)先做什么，再做什么，最后做什么的順序。按照這個(gè)順序說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，事情就有條理、有層次了。有些學(xué)生之所以寫(xiě)不好或怕寫(xiě)，就是因?yàn)槠綍r(shí)缺少這方面的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生解決這方面的困難，我平時(shí)結(jié)合課文，開(kāi)展小巧手比賽，讓學(xué)生口述制作過(guò)程，然后要求學(xué)生把制作的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

我要求學(xué)生觀察細(xì)致，所寫(xiě)的內(nèi)容多為學(xué)生親身經(jīng)歷、親眼目睹的，學(xué)生的作文興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，打消了畏難情緒，學(xué)生都能輕松自如地寫(xiě)作，言之有物，言而有序，心有所思，情有所感，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提高。