初中美術課堂示范教學的問題與對策研究

郝麗杰

（河北民族師范學院附屬中學，河北 承德 067000）

摘 要：示范教學屬于一種較為常見的美術教學方法。隨著我國教學改革的不斷深入，初中美術課堂示范教學在更高的要求下逐漸暴露出一些問題。本文就初中美術課堂示范教學的問題與對策展開了具體研究，希望這一研究能夠為美術教學的開展帶來啟發。

關鍵詞：初中美術；課堂示范教學；對策

示范教學在我國初中美術課堂教學中的應用較為廣泛。筆者調查發現，初中美術課堂中的示范教學更多地傾向于“照著葫蘆畫瓢”，這就使得學生的想象力與創造力得不到有效發揮。為了解決這一問題，保證初中美術課堂示范教學能夠較好地發揮效用，本文就初中美術課堂示范教學中的問題與對策展開具體研究。

一、初中美術課堂示范教學概述

對于我國初中美術課堂示范教學來說，教學本身能夠較好地體現美術課程的視覺性與實踐性特點，從而使學生較好地掌握美術知識。對于具體的初中美術課堂示范教學來說，教師需要保證示范目標的明確性，保證示范過程的快速、清晰、準確、簡單明了，保證示范教學留有余地，這樣才能為學生發揮想象力提供有力支持。

二、初中美術課堂示范教學存在的問題

筆者結合自身實際執教經驗與相關文獻資料，將當下我國初中美術課堂示范教學存在的問題概括為完全采用模仿式示范、過分依賴多媒體、示范缺乏針對性等三個方面。

1.完全采用模仿式示范

完全采用模仿式示范是指教師在美術課堂示范教學中要求學生完全臨摹示范作品，在這種示范教學下，教師往往只需要一本書與一支粉筆就能夠完成教學。隨著教學資源的日漸豐富，初中美術教師可以適當應用其他教學設備輔助教學。但有些美術教師為圖省事不愿意花費精力學習研究，使得完全采用模仿式示范教學現象仍舊極為常見，這種教學模式無法滿足教學改革的需求。

2.過分依賴多媒體

對于我國當下的初中美術課堂示范教學來說，過分依賴多媒體是其存在的問題之一。對于初中美術教學來說，多媒體教學具有精美逼真的圖片、種類豐富的美術字、生動形象的多媒體課件等優勢，但是有些教師過度依賴多媒體進行示范，甚至代替了具體的示范教學，示范教學的有效性因此大大降低，課堂教學目標自然無法得以較好實現。

3.示范缺乏針對性

除了上述兩方面外，初中美術課堂示范教學缺乏針對性也是當下存在的一大教學問題，這一問題之所以出現與相關教師在示范中“眉毛胡子一把抓”有著很大聯系，忽視學生個體差異的盲目示范，自然無法取得良好的教學效果。

三、解決初中美術課堂示范教學問題的對策

1.保證教師當場示范

為了保證初中美術課堂示范教學效用的最大化，教師需要在課堂中當場進行示范。具體來說，教師可以通過示范全過程或示范重點方式，保證美術相關技能技法的高質量傳授。需要注意的是，當示范需要花費較長時間時，教師應提前準備好范畫的半成品、成本，這樣就能夠在節約時間的同時實現美術課堂示范教學的教學目標。

2.多樣化示范教學方法

為了保證初中美術課堂示范教學的順利開展，教師需要應用多樣化的示范教學方法，通過對黑板示范法、多媒體示范法、步驟示范法、局部示范法、個別示范法、對比示范法、學生示范法、修改示范法、遞進示范法、生成示范法等多種示范教學方法的選用，初中美術課堂示范教學自然也將更好地服務于學生的美術技能與技法學習。

3.重視示范的科學性和有效性

教師必須重視示范教學的科學性與有效性，科學性與有效性的把握主要體現在示范的時機把握、示范量和度的把握、示范針對性的把握、示范啟發性的把握四個方面，只有較好地把握這四個方面，才能夠保證初中美術示范教學服務于學生想象力與創造力的提升。

綜上所述，筆者通過對我國當前初中美術課堂示范教學存在的普遍性問題進行分析，提出了保證教師當場示范、多樣化示范教學方法、重視示范的科學性和有效性等三方面對策，希望給教師帶來一定的啟發。

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