初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對(duì)策研究

郝麗杰

（河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)，河北 承德 067000）

摘 要：示范教學(xué)屬于一種較為常見的美術(shù)教學(xué)方法。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，初中美術(shù)課堂示范教學(xué)在更高的要求下逐漸暴露出一些問題。本文就初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對(duì)策展開了具體研究，希望這一研究能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的開展帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂示范教學(xué)；對(duì)策

示范教學(xué)在我國(guó)初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)課堂中的示范教學(xué)更多地傾向于“照著葫蘆畫瓢”，這就使得學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮。為了解決這一問題，保證初中美術(shù)課堂示范教學(xué)能夠較好地發(fā)揮效用，本文就初中美術(shù)課堂示范教學(xué)中的問題與對(duì)策展開具體研究。

一、初中美術(shù)課堂示范教學(xué)概述

對(duì)于我國(guó)初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)本身能夠較好地體現(xiàn)美術(shù)課程的視覺性與實(shí)踐性特點(diǎn)，從而使學(xué)生較好地掌握美術(shù)知識(shí)。對(duì)于具體的初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要保證示范目標(biāo)的明確性，保證示范過(guò)程的快速、清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了，保證示范教學(xué)留有余地，這樣才能為學(xué)生發(fā)揮想象力提供有力支持。

二、初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的問題

筆者結(jié)合自身實(shí)際執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)資料，將當(dāng)下我國(guó)初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的問題概括為完全采用模仿式示范、過(guò)分依賴多媒體、示范缺乏針對(duì)性等三個(gè)方面。

1.完全采用模仿式示范

完全采用模仿式示范是指教師在美術(shù)課堂示范教學(xué)中要求學(xué)生完全臨摹示范作品，在這種示范教學(xué)下，教師往往只需要一本書與一支粉筆就能夠完成教學(xué)。隨著教學(xué)資源的日漸豐富，初中美術(shù)教師可以適當(dāng)應(yīng)用其他教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。但有些美術(shù)教師為圖省事不愿意花費(fèi)精力學(xué)習(xí)研究，使得完全采用模仿式示范教學(xué)現(xiàn)象仍舊極為常見，這種教學(xué)模式無(wú)法滿足教學(xué)改革的需求。

2.過(guò)分依賴多媒體

對(duì)于我國(guó)當(dāng)下的初中美術(shù)課堂示范教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)分依賴多媒體是其存在的問題之一。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)具有精美逼真的圖片、種類豐富的美術(shù)字、生動(dòng)形象的多媒體課件等優(yōu)勢(shì)，但是有些教師過(guò)度依賴多媒體進(jìn)行示范，甚至代替了具體的示范教學(xué)，示范教學(xué)的有效性因此大大降低，課堂教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法得以較好實(shí)現(xiàn)。

3.示范缺乏針對(duì)性

除了上述兩方面外，初中美術(shù)課堂示范教學(xué)缺乏針對(duì)性也是當(dāng)下存在的一大教學(xué)問題，這一問題之所以出現(xiàn)與相關(guān)教師在示范中“眉毛胡子一把抓”有著很大聯(lián)系，忽視學(xué)生個(gè)體差異的盲目示范，自然無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

三、解決初中美術(shù)課堂示范教學(xué)問題的對(duì)策

1.保證教師當(dāng)場(chǎng)示范

為了保證初中美術(shù)課堂示范教學(xué)效用的最大化，教師需要在課堂中當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行示范。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)示范全過(guò)程或示范重點(diǎn)方式，保證美術(shù)相關(guān)技能技法的高質(zhì)量傳授。需要注意的是，當(dāng)示范需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好范畫的半成品、成本，這樣就能夠在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂示范教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.多樣化示范教學(xué)方法

為了保證初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的順利開展，教師需要應(yīng)用多樣化的示范教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)黑板示范法、多媒體示范法、步驟示范法、局部示范法、個(gè)別示范法、對(duì)比示范法、學(xué)生示范法、修改示范法、遞進(jìn)示范法、生成示范法等多種示范教學(xué)方法的選用，初中美術(shù)課堂示范教學(xué)自然也將更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)技能與技法學(xué)習(xí)。

3.重視示范的科學(xué)性和有效性

教師必須重視示范教學(xué)的科學(xué)性與有效性，科學(xué)性與有效性的把握主要體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)把握、示范量和度的把握、示范針對(duì)性的把握、示范啟發(fā)性的把握四個(gè)方面，只有較好地把握這四個(gè)方面，才能夠保證初中美術(shù)示范教學(xué)服務(wù)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升。

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中美術(shù)課堂示范教學(xué)存在的普遍性問題進(jìn)行分析，提出了保證教師當(dāng)場(chǎng)示范、多樣化示范教學(xué)方法、重視示范的科學(xué)性和有效性等三方面對(duì)策，希望給教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

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