淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

杜滿良

（咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)，陜西 咸陽 712000）

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，因此教師要不斷創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小組合作模式被廣泛應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。本文主要分析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式

在初中教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，將大部分時(shí)間交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師科學(xué)合理地構(gòu)建小組學(xué)習(xí)合作模式對(duì)于提升教學(xué)效率有著重要意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

新課程改革之后，教材內(nèi)容和教學(xué)難度都有所變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，因此，教師的當(dāng)務(wù)之急就是尋找一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用很大程度上提升了教學(xué)效率，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

隨著我國教育改革的推進(jìn)和創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單一地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)提出了要求。教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教育理念，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，采用小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干組，設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以各抒己見，最后形成小組成果，充分提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

在傳統(tǒng)的教育方式中，面對(duì)教師的提問，學(xué)生不敢說、不會(huì)說。在小組討論的過程中，學(xué)生面對(duì)同學(xué)沒有壓力，可以盡情地表達(dá)自己的想法，探討過程讓學(xué)生的思路更加明確，思考問題更具有條理性和邏輯性，從而鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著素質(zhì)教育的推行，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了逐步認(rèn)可，但是在具體實(shí)施中，教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致很多學(xué)生不能有效加入小組討論中。

2.沒有立足學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計(jì)

很多教師在進(jìn)行小組合作的教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，設(shè)定了枯燥無味的討論話題，沒有將教學(xué)目標(biāo)和問題有效聯(lián)系起來，沒有充分地激發(fā)學(xué)生討論的興趣，不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的具體措施

1.結(jié)合教材難點(diǎn)設(shè)計(jì)合作問題

新的課程改革使教材的內(nèi)容和難度都有所增加，因此，教師在設(shè)定小組合作問題的時(shí)候一定要思考，要選取適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)進(jìn)行小組合作探究教學(xué)，同時(shí)，在教學(xué)中要選取課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用小組討論，以便加深學(xué)生的記憶。如在學(xué)習(xí)二元一次方程、對(duì)稱軸圖形時(shí)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為討論問題，通過學(xué)生的自主探究和小組討論，得出正確的公式和結(jié)果，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容有更加深刻的記憶和理解，從而在今后的運(yùn)用中變得游刃有余。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合作問題

學(xué)生是教育的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在合作問題的設(shè)定時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的差異性設(shè)定階梯性問題，讓每名學(xué)生都能積極參與到小組合作中來。例如，在講解三角函數(shù)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的小組，教師要設(shè)定如“三角函數(shù)的概念是什么”等簡單的問題，面對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要適當(dāng)提升難度，提出性質(zhì)、證明等問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每名學(xué)生都能加入到小組討論中，從而提升教學(xué)效率。

3.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不能明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的小組合作問題不夠具體，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。因此，教師要利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)時(shí)，教師不能給學(xué)生設(shè)定較難的目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在完成三角形定義及性質(zhì)的學(xué)習(xí)后再設(shè)立較難的運(yùn)算和法則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要適當(dāng)給予幫助，避免學(xué)生誤入歧途。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，抽象的表達(dá)式和圖像無法讓學(xué)生理解，這時(shí)教師就應(yīng)該幫助學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，教師要掌握小組合作方法的核心和靈魂，充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)定合理的合作問題，引導(dǎo)學(xué)生探尋答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

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注：本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程理念下學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：SGH16B049）。