平板電腦應用下的初中數學課堂教學實踐

朱林

（揚州市文津中學，江蘇 揚州 225002）

摘 要：信息技術的高速發展對我國教育事業的發展有著至關重要的推動作用。我國大多數初中數學學校的課堂教學實踐證明，信息技術中的平板電腦對我國初中數學教學課堂的發展起著關鍵作用。眾所周知，數學作為一門與人們生活息息相關的課程，是學生學習道路上承上啟下的過渡部分，更是重中之重。適當運用平板電腦可以提高初中數學課堂的教學效率。

關鍵詞：平板電腦；初中數學；數學課堂；教學實踐

從2001年開始，我國教育部門已經開始重視信息技術與教育事業的結合。隨著時間的流逝，如今我國部分地區的初中學校已經開始運用iPad對學生進行教學了，這樣做的主要目的是為了更好地提高學生學習數學的興趣并且有效提高初中數學課堂的教學效率。今天，本文就來談一下目前我國初中數學課堂教學應用平板電腦的現狀以及優勢，并且在此基礎上思考運用iPad教學還會有什么樣的發展。

一、初中數學課堂教學應用平板電腦的現狀

教學專家曾經說過目前我們國家有數以萬計的學校，這些學校各不相同，學校運用信息化進行教學的程度也有差異。從教育部門相關人員對我國部分初中學校運用平板電腦進行教學的情況來看，這些初中學校運用信息化教學的層次不相同，大概可以分為幾個部分。第一部分，部分學校運用信息化技術的層次不夠高，還未達到更高的信息化教學標準，這些學校主要是比較落后的鄉村學校，信息技術不夠發達。第二部分，學校主要位于城鎮地區，信息技術發展水平屬于中等，在數學課堂中會運用PPT等一些多媒體技術進行教學，有較大的發展空間。第三部分則是運用平板電腦來進行初中數學課堂教學的學校了，這些學校大多數位于經濟以及信息技術發達的地區，顯而易見，這些運用平板電腦進行教學的數學課堂的教學質量會更高。

二、初中數學課堂教學應用平板電腦的優勢

1.教學資源的優勢（師生）

運用平板電腦進行教學，相比傳統的教學模式教學資源更豐富。教師在運用平板電腦進行教學的時候可以隨時查詢需要的教學資料，這些教學資料不再是單獨的文字，而是由圖片、聲音、視頻等集合而成的，這樣的教學資源更加具備優勢，相比原來單一的教學資源明顯更加豐富。而學生在學習的過程中，查閱相關的教學資料也更加方便。

2.教學方式的優勢（教師）

在初中數學課堂教學時應用平板電腦對于教師教學而言是非常有利的，這是因為教師運用平板電腦教學可以打破傳統的照本宣科的教學方式。通過平板電腦可以設置教師與學生一對一的、一對二的教學等多種模式，教師可以根據學生學習情況的差異來進行針對性的教學。這種新型的教學方式可以有效做到因材施教，從而提高學生的數學成績，提高初中數學課堂的教學效率。

3.學習方式的優勢（學生）

教師的教學方式與學生的學習方式兩者之間相互聯系、相互影響，教師的教學方式進行創新之后，學生的學習方式也會相應得到改變。學生在學習過程中可以受到教師有針對性的教學，相比原來的“大雜燴”學習更加容易吸收。并且學生在自主進行課前預習、課后復習的過程中，遇到不懂的知識點只需要點擊關鍵字便可以查閱相關解釋，相比以往模式的勾畫后再找時間詢問的學習方式而言，學生運用平板電腦進行學習顯然更方便、更有針對性，從而對提高學生的數學成績更有利，學生學得更加容易了，自然而然對學習數學就有興趣，師生之間的互動就會增多，初中數學課堂的氣氛活躍起來，課堂教學質量顯著提高。

三、關于初中數學課堂教學應用平板電腦的思考

目前我國部分地區的初中學校已經運用平板電腦進行教學，然而仍然有大部分地區的初中學校沒有運用平板電腦進行課堂教學。對于沒有運用平板電腦教學的初中學校而言，相關負責人應該建立健全相關制度，適當引進先進的信息技術，爭取早日實現信息化發展，從而可以結合平板電腦進行數學教學來提高數學教學質量。對于我國已經運用平板電腦進行初中數學課堂教學的部分初中學校，校園負責人應該在運用iPad實踐教學的過程中不斷尋找問題，制訂相應的解決措施來改善這些問題，從而使自身的課堂教學效率得到提高。學校負責人還應該結合多個方面來思考應用平板電腦進行初中數學課堂教學的利弊，然后做到具體問題具體分析。

綜上所述，通過平板電腦來進行初中數學課堂教學明顯會得到一定的成效，我國的初中學校負責人應該從多個方面來進行思考，制訂最完善的教學體系，從而更好地使用平板電腦進行初中數學課堂教學。這樣做不僅可以提高學生學習數學的興趣，也可以促進教師與學生之間的交流互動，從而有效活躍初中數學課堂氣氛，并且提高初中數學課堂的教學效率和質量。

參考文獻：

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