以“山品教育”培養學生的核心素養

蔡社豐

（廣州市白云區握山小學，廣東 廣州 510000）

摘 要：核心素養是基礎教育改革的方向。培養學生的核心素養是當前炙手可熱的教育話題，是基礎教育改革的方向和靈魂。“山品教育”是我校開發的校本課程，是培養學生核心素養的一條有效途徑。

關鍵詞：山品教育；核心素養；校本課程

一、核心素養的含義

“核心素養”是指學生應具備適應其終身發展和社會發展所需的必備能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

具體落實到小學生應具備的核心素養上，各個國家的表述稍有不同，我國從清華附小校長竇桂梅等為清華附小學生呈現的目標中，大致可確定以下幾點：有良好的生活習慣，體質強健，至少有一項自己喜歡的體育運動；有健康的心態，悅納自己，友善樂群，自強不息；有“天下情懷”，愛祖國，愛人民，有為社會服務和奉獻的公益精神；有良好的學習習慣，樂于學習、敏于求知，既能自主學習，又能與人合作；有良好的審美情趣；有敏銳的環境感知能力和信息捕捉能力，學會適應，順應發展。

二、山品教育

“山品教育”是我校研究開發的校本課程，我校充分利用了學校地處白云山下的優勢，旨在培養具有像山一樣的品格——穩健寬厚、篤實好學、秀外慧中的人才，形成學校的辦學特色。

“山品教育”所有課程都是綜合實踐活動課程，充分考慮時代的特點和學生的需求，極具自主性、豐富性和差異性，能更好地發展學生的特長和個性。目前，“山品教育”開設有管樂、舞蹈、美文誦讀、繪畫、電腦制作、觀鳥、植物識別、羽毛球、棒球、下棋、剪紙、兒童文學欣賞、趣味數學等41門課程。

“山品教育”教學資源豐富，白云山和祖國名山大川優美的自然風光、豐厚的歷史文化任我采擷，學校按不同課程、不同層次編寫了“山品教育”教材，并與社區、社會培訓相結合聘請教師，有外聘人員，有熱心教育的專業人士。

三、山品教育對培養核心素養的作用

“山品教育”作為學校課程的重要組成部分，發揮著培養學生核心素養、落實立德樹人的根本任務的重大作用。

“山品教育”所有課程都以社團活動形式進行，學生按自己的興趣愛好和特長，自由選擇，充分展示才華，激發了學生的學習熱情，培養了學生自主發展的意識。

在自己喜歡的活動中，學生充滿自信，不斷激發靈感，體現出克服困難的勇氣與智慧。管樂隊70多個隊員，分A、B兩班，有時獨練，有時合奏，既有樂器，譜架要拿，還要搬凳子，拿教材，但學生有條不紊，互相幫助。即使外出參加比賽，學生也訓練有素，表現出嚴明的紀律和強烈的集體榮譽感。

舞蹈隊的姑娘們，不管春夏秋冬，嚴寒酷暑，都穿著薄薄的舞蹈服在地板上摸爬滾打，壓腿、下腰、劈叉，滿頭大汗，但沒有一個叫苦叫累的。

棒球隊的男生們，平時可能大大咧咧，但一到訓練場上，就儼然成了勇敢的運動員，他們戴著防護套，投球，擊棒，跑位，揮汗如雨，卻樂在其中。

科普、植物識別組的學生，更表現出頑強的意志。他們經常周末跟著教師行走在白云山的溝溝嶺嶺、樹樹藤藤之中，刮破手腳、蚊蟲叮咬是常事，但他們樂觀向上，積極探索，把書本知識和實際觀察結合起來，通過顏色、形態、氣味等判斷植物，培養了嚴謹、科學的分析方法和解決問題的能力。

為了落實“山品教育”的實效性，學校制訂了“山品明星”評價表，從學習過程中學生所表現出來的良好習慣、優秀品質、客觀效果三方面進行評價。評價結果由學生自主評議、投票表決，極大地促進了學生思想道德、學習能力、個人成長等核心素養的發展。

學校自開展“山品教育”特色課程后，以山品課程為載體，以核心素養為目標，開展了豐富多彩的教育教學活動，取得了優異成績，為學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力奠定了良好的基礎。學校在永平片2016學年小學教育教學綜合評價中榮獲B組（優質學校組）第一名，白云區一等獎。學校經典美文誦讀表演節目榮獲白云區一等獎，輪滑比賽項目獲得廣州市團體第二名，管樂隊參加“2016年第七屆廣東音樂邀請賽”獲管樂專場比賽銀獎，棒球隊在2016年廣州市青少年棒壘球賽中榮獲第四名，羽毛球隊在2016年廣州市體育傳統項目比賽中榮獲小學男子團體第六名，田徑隊在永平片第七屆中小學生田徑運動會中獲公辦小學組團體總分第六名，學校還獲得白云區2016年青少年科技創新大賽優秀組織獎。據統計，2016年全校師生共獲獎120項，其中團體12項，教師45項，學生63項。在期末各學科的檢測中，學生成績也穩步提升，位居片、區的前列。

自然生活中，山有山的偉岸，海有海的深沉；草有草的翠綠，花有花的艷麗。印度思想大師奧修說過：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要去比較。

核心素養，就是要關注每個生命個體的質量和價值的提升，使每個學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都不可或缺的共同素養。“山品教育”校本課程，更加貼近學生的生活，關注學生的學習體驗、動手實踐以及創新意識的培養，突出學生是現實生活中“完整的人”，是獨立的自我，對培養核心素養起到了不可估量的作用。

參考文獻：

[1]段志軍.什么是核心素養，為什么課改要提核心素養[J].人民教育，2015（10）.

[2]劉國飛.核心素養視角下關于對校本課程的幾點思考[J].教學與管理，2016（21）.